在閱讀魯迅先生的作品時，我對他描寫人物的方法產(chǎn)生了興趣，于是進行了比較研究，得出結論：先生筆下的人物形象生動鮮活，給人留下了深刻的印象，因為他善用多種描寫方法刻畫人物，下面三個語段就主要用了_________________________________________________四種方法。
語段一：進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，夾著一疊大大小小的書。
——《藤野先生》
語段二：“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，變愈有錢……”圓規(guī)一面憤憤的轉回身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了�！緛碓矗簩W，科，網(wǎng)】
——《故鄉(xiāng)》
語段三：他們便接著說道，“你怎的連半個秀才也撈不到呢?”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠了一層灰色，嘴里說些話。
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24.小程同學用“摘抄批注法”寫了第二篇讀書筆記。請你根據(jù)《狗.貓.鼠》的相關情節(jié)，用自己的話幫他完成A.B.C三處的批注。(3分)
_________________________________________________________________________【來源：學科網(wǎng)ZXXK】
25.小程同學用“比較研究法”寫了第三篇讀書筆記，請你對筆記中的三則語段比較研究，幫他補充完整研究結果。(2分)
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【答案】
23.同學們，要點歸納法就是先要閱讀完作品，然后從文體、內容、情節(jié)等方面歸納要點，最后寫出感想。
24.A：時時跑到人面前來，緣腿而上，一直爬到膝髁。B：撿吃些菜渣，舔舔碗沿。C：從容的游行，看見硯臺便舔吃了研著的墨汁。
25.外貌(肖像)描寫、語言、神態(tài)、動作
四、寫作。(第26題，50分)(作文請用黑色碳素筆書寫在答題卡上)
26.下面兩道作文題，請任選一題作文。(50分)
題一：初中三年，你厚厚的作業(yè)本里留下了老師的各種評語。這些評語曾熱情地鼓勵過 你、悉心地指導過你、善意地提醒過你、中肯地批評過你……
請以“老師寫的評語___________我”為
題二：閱讀下面的材料，從中選擇—個角度構思立意，自擬題目，寫一篇文章可敘述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可發(fā)表議論。(文章主旨必須從所給材料中提煉，不得對材料進行改寫、擴寫、續(xù)寫)
材料一：周有光先生一直覺得自己被譽為“漢語拼音之父”不合適，他說：“漢語拼音很早就出現(xiàn)苗頭，有一個發(fā)展過程，不要把功勞都歸在我一個人身上�！敝苡泄庀壬ナ乐�，大家都說：“學拼音的都欠他一份師恩�！�
《一生追光一生有光》
材料二：其實你并不內向，只是不擅長對不親密的人開朗。
——許靈
材料三：不要把好東西留到特別的日子才用，你活著的每一天都是特別的日子，每天早晨我們睜開眼睛時，都要告訴自己這是特別的一天。
——莫言
三則材料給我們這樣一些啟示：謙遜能讓自己獲得更大的成功，也能贏得別人更多的尊重;我們與人交往要敞開心扉，主動交流，善于溝通;人生不能重來，我們過的每—天，都是唯一的，特別的……
寫作要求：
(1)若選題一，請先在橫線上填寫恰當?shù)膬热�，將題目補充完整，然后寫作。若選題二，請按要求擬題，然后寫作。
(2)立意自定，文體自選(詩歌除外)。
(3)說真話，抒真情，忌抄襲。
(4)文中請不要使用真實的地名、校名、人名。
(5)書寫工整，不少于600字。
【答案】例文
老師寫的評語激勵著我
每一次考試發(fā)下試卷來，第一個想看到的就是老師的評語，那些鑲嵌在醒目的分數(shù)一角的字跡或許有些潦草，偶爾還會看到鋼筆重新灌上水后深淺不一的字跡，但覺得很溫暖、很充實———那可是老師親筆寫上去的呀，自然會比較珍惜，老師的評語�？粗u語細細品味，總會陶醉在其中，就像欣賞一首小詩一般，看著評語中如行云般瀟灑的字跡，何等的美妙!特別是當贊美的語言出現(xiàn)在我的試卷上的時候，多么難得的可貴!
再看那些多變的言語，時而嚴肅認真，時而又幽默開朗，時而平易近人，時而令人深思。無論是通俗易懂的，還是幽深曲遠的，都像一陣鼓點般扣擊著我的心房。有時不直接批評、贊揚，而是留下一句簡短的、富有啟迪的言語，讓我們自己去體會……
成功和失敗并存，并非每一次考試都能一帆風順。
也許是因為前一次考得較好而得意忘形，也許是因為我在考試的前一天晚上還沉迷于上網(wǎng)，那次數(shù)學考試考得出奇得差，直到現(xiàn)在，那次名落孫山的痛苦還深深地烙印在我的腦海中。我不再渴望發(fā)下試卷，不再渴望看到老師寫上的評語，甚至恐懼看到它。我知道，我的行為辜負了老師的信任，我也愧于試卷上那一行行包涵老師心血的評語，老師的評語。
試卷還是發(fā)到手了，我分明看見發(fā)卷子的同學在朝我輕蔑地一笑。面對試卷，我甚至不敢去看分數(shù)下的評語，我不想看到試卷上冰冷的批評的評語，我更不愿知道老師已對我喪失希望。我無奈地朝試卷瞥了一眼，看到的竟使我的心情放松了許多：
“智者千慮，必有一失。更何況是你呢?別喪失希望，老師期待你下一次的好成績�！�
簡短的幾句話，卻使我異常感動。老師并沒有因為我的一次失足而輕視我，老師是理解我的。
正因為有了這次教訓，和老師這句寓意深刻的評語，我改掉了輕率武斷、驕傲浮躁的心理，牢記住了每一個知識，在下一次的考試中，答題得心應手，考的很理想。
閱讀老師評語的心情也變得輕松了，看著評語的內涵，總給我?guī)硭妓骱湾谙搿！坝兄菊�，事竟成�！薄疤觳诺陌俜种攀攀强颗Α�，看上去親切，富有鼓勵，意味深長。
正因為這些的緣故，我更喜歡老師的評語，無論是表揚的，激勵的，還是批評的，勸誡的，我都會認真體會，銘記在心，在老師的評語中不斷地學習、成長……
，我們將會及時處理。
