�、萋�(tīng)覺(jué)是被動(dòng)的，別無(wú)選擇的。而聽(tīng)音是主動(dòng)的，有所取舍的。聽(tīng)覺(jué)就像一塊巨大的海綿，吸收所能吸收的所有聲音，而我們的大腦對(duì)聲音的輕重緩急進(jìn)行組織排序，有選擇地過(guò)濾、注意、集中、記憶，然后再做出反應(yīng)，亦即，我們對(duì)聲音的反應(yīng)其實(shí)是我們的“欲望”﹣﹣大腦的偏好對(duì)聲音所做出的，要不然江州司馬如何會(huì)在聽(tīng)了一曲其實(shí)并無(wú)太多過(guò)人之處的琵琶曲后青衫盡濕，隨后觸景生情地寫(xiě)道：“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)……別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”;揉搓麻將牌的“嘩嘩”聲反之在牌友的耳朵里恐怕就有提神醒腦之效了。正所謂，甲之熊掌乙之砒霜。

　　(1)仿照下面劃線語(yǔ)句，根據(jù)第④段中的相關(guān)內(nèi)容填空，概括聲音從聲源到接收系統(tǒng)的過(guò)程。

　　能量碰撞產(chǎn)生聲音﹣﹣　聲音傳播抵達(dá)耳道　﹣﹣　耳膜振動(dòng)傳到內(nèi)耳　 ﹣﹣耳蝸分辨振動(dòng)信息。

　　(2)為什么說(shuō)“聽(tīng)覺(jué)是被動(dòng)的，別無(wú)選擇的。而聽(tīng)音是主動(dòng)的，有所取舍的”?

　　(3)第③段劃線句中加點(diǎn)的詞“之一”能否刪去?為什么?

　　(4)第④段中劃線的句子使用了什么說(shuō)明方法，有什么作用?

　　【考點(diǎn)】說(shuō)明文閱讀綜合;說(shuō)明方法.

　　【分析】這篇文章首先由“中國(guó)好聲音”受到矚目引出說(shuō)明對(duì)象，接著指出早在春秋戰(zhàn)國(guó)之前，“聲”和“音”兩個(gè)字是分開(kāi)使用的，然后介紹了構(gòu)成聲音的過(guò)程，最后介紹了聽(tīng)覺(jué)和聽(tīng)音的區(qū)別.

　　【解答】(1)這道題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的提取，細(xì)讀第四段，根據(jù)“能量的碰撞產(chǎn)生聲音…以每秒182.88米的速度抵達(dá)你的耳廓，通過(guò)你的耳道…然后你的耳膜開(kāi)始振動(dòng)…聲音的振動(dòng)傳送到了幽暗潮濕的內(nèi)耳…海螺狀的耳蝸開(kāi)始工作.它開(kāi)始分辨聲音振動(dòng)的信息…剎那間，聲音完成了從聲源到接收系統(tǒng)的旅程”，據(jù)此提取關(guān)鍵信息概括即可解答.

　　(2)本題考查對(duì)內(nèi)容的理解，根據(jù)第五段“聽(tīng)覺(jué)就像一塊巨大的海綿，吸收所能吸收的所有聲音，而我們的大腦對(duì)聲音的輕重緩急進(jìn)行組織排序，有選擇地過(guò)濾、注意、集中、記憶，然后再做出反應(yīng)”，據(jù)此概括解答.

　　(3)本題考查說(shuō)明語(yǔ)言，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，結(jié)合語(yǔ)境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點(diǎn)明說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn).

　　(4)本題考查的是說(shuō)明方法及其作用，根據(jù)標(biāo)志性語(yǔ)言判斷說(shuō)明方法類(lèi)型，結(jié)合上下文及該段的說(shuō)明中心，分析其說(shuō)明作用即可.“14000”可見(jiàn)運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，作用在于“具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物的XX特點(diǎn)”.

　　答案：

　　(1).聲音傳播抵達(dá)耳道 耳膜振動(dòng)傳到內(nèi)耳.

　　(2).聽(tīng)覺(jué)就像一塊巨大的海綿，吸收所能吸收的所有聲音，而聽(tīng)音是由大腦對(duì)聲音再做出反應(yīng).

　　(3).不能;因?yàn)椤爸�一”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，它表明能量的表現(xiàn)形式是有多種的，振動(dòng)只是其中的一種，刪掉“之一”，就改變了愿意，不符合實(shí)際情況.

　　(4).列數(shù)字;準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了毛狀聲音感知細(xì)胞的數(shù)量.

　　12.閱讀一文，完成下列各題。

　　謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)

　　王微微

　　小學(xué)二年級(jí)時(shí)的班主任，是個(gè)不怒自威的退伍軍人。平日里話不多，習(xí)慣用眼神制止并解決紛爭(zhēng)與事端。

　　對(duì)男生，他實(shí)行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋得東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站著，有序地排隊(duì)，輪流著立定跳遠(yuǎn)，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。

　　對(duì)女生，他力推淑女教育。說(shuō)話要不疾不徐，微笑要張弛有度;裙子要過(guò)膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋;坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭：課外少看電視多讀書(shū)，每天練習(xí)毛筆字……

　　鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽(yáng)光，哪里收得住?一學(xué)期過(guò)去，沒(méi)幾個(gè)能真正堅(jiān)持下來(lái)的。做得最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無(wú)選擇，又欽幕她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說(shuō)不出的美，眼中閃爍著看得見(jiàn)摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過(guò)她身邊時(shí)，都會(huì)不由自主地屏聲斂氣。

　　多年后，在家鄉(xiāng)的街頭。她穿一襲藍(lán)底白花的連衣褲，綰著低低的發(fā)髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺(jué)地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點(diǎn)頭，微笑致意，溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。

　　原來(lái)。她被打磨出來(lái)的與眾不同的美，過(guò)去叫教養(yǎng)，現(xiàn)在叫氣質(zhì)。

　　初一時(shí)的語(yǔ)文老師。是個(gè)有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫(xiě)檢討。檢討的內(nèi)容直接照搬作文 要求：文筆要好，感情要真，題材不限，風(fēng)格卻要自成一家，字?jǐn)?shù)不能少于800字。最可怕的是，要一式54份﹣﹣班上共54個(gè)人，人手一份。字跡要沿用書(shū)法課上的工整與氣勢(shì)。

　　有一回上課，他遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因。臺(tái)下一片亢奮的叫喊聲，大家一起喊：54，54，54!他也不惱，樂(lè)呵呵地看著我們，眼里的寵溺能湮沒(méi)掉每個(gè)人。

　　從此，他再也沒(méi)有讓我們寫(xiě)過(guò)檢討。卻要求大家記日記。算算，一天不過(guò)就一篇。我們勝者為王居高臨下地同意了。

　　畢業(yè)后和一干人去看望他，說(shuō)起這段往事，他笑：小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫(xiě)檢討是假，練筆練字才是真。然后他轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)我說(shuō)：“你的字，有蠅頭小楷的功底;你的日記，也最好看�！�