一、考試性質(zhì)
初中畢業(yè)升學(xué)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平。該考試具有兩考合一的功能，考試結(jié)果既是衡量初中畢業(yè)要求的主要依據(jù)，也是普通高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一，還可以作為衡量義務(wù)教育質(zhì)量的重要依據(jù)。
二、命題指導(dǎo)思想
以黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持有利于全面貫徹國(guó)家教育方針，堅(jiān)持有利于體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的實(shí)施，全面提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量;堅(jiān)持有利于建立科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)估體系，為高中階段綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取提供依據(jù);數(shù)學(xué)學(xué)科考試結(jié)合北部灣四市同城初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，考查學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能、邏輯思維、問(wèn)題解決的發(fā)展情況，以及學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r。
三、命題基本原則
(一)導(dǎo)向性原則。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，堅(jiān)持以學(xué)生為本，全面、公正、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，充分發(fā)揮考試的甄別、激勵(lì)、選拔等評(píng)價(jià)功能。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)能力。促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;有利于初高中教學(xué)銜接，為學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。
(二)基礎(chǔ)性原則。以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)和現(xiàn)行教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生必備的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。體現(xiàn)基礎(chǔ)性、教育公平和均衡發(fā)展要求。
(三)科學(xué)性原則。嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和要求組織命題，試題內(nèi)容科學(xué)，符合考生的認(rèn)知水平，難易適當(dāng);試卷結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理，形式規(guī)范，具有較高信度、效度和良好的區(qū)分度。
(四)能力立意原則。在考查學(xué)生理解和掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和科技發(fā)展的問(wèn)題情景，考查應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。注重考查學(xué)生的運(yùn)算能力、推理能力、探究能力和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查。
(五)教育性原則。發(fā)揮試題的教育功能，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注人與自然、社會(huì)的和諧發(fā)展。有機(jī)滲透對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法及其對(duì)事物、生活、人生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、考試范圍
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)所規(guī)定的第三學(xué)段(7～9年級(jí))涉及到的四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，即“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容。參照人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》(7～9年級(jí))教材�！ ∥�、考試內(nèi)容與要求
在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考查。重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，基本數(shù)學(xué)思想方法和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);重視對(duì)能力的考查，特別是考查運(yùn)算能力，推理能力;關(guān)注考查學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、幾何直觀、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念和模型思想，以及對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的閱讀理解及表達(dá)能力;能夠結(jié)合實(shí)際背景和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問(wèn)題理解和應(yīng)用，適當(dāng)設(shè)置一些討論性、開放性、探索性的問(wèn)題，考查學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
考試要求的知識(shí)技能目標(biāo)分為四個(gè)不同層次：了解、理解、掌握、運(yùn)用.其具體涵義如下：
了解(知道、說(shuō)出、辨認(rèn)、識(shí)別)：從具體實(shí)例中知道或舉例說(shuō)明對(duì)象的有關(guān)特征;根據(jù)對(duì)象的特征，從具體情境中辨認(rèn)或者舉例說(shuō)明對(duì)象。
理解(認(rèn)識(shí)、會(huì))：描述對(duì)象的特征和由來(lái);闡述此對(duì)象與相關(guān)對(duì)象之間的區(qū)別和聯(lián)系。
掌握(能)：在理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)象用于新的情境。
運(yùn)用(證明)：綜合運(yùn)用已掌握的對(duì)象，選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。
(一)數(shù)與代數(shù)
1.數(shù)與式
(1)有理數(shù)
�、倮斫庥欣頂�(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，能比較有理數(shù)的大小。
②借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，掌握求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值的方法，知道 的含義(這里 表示有理數(shù))。
�、劾斫獬朔降囊饬x，掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算(以三步以內(nèi)為主)。
�、芾斫庥欣頂�(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。
�、菽苓\(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(2)實(shí)數(shù)
�、倭私馄椒礁⑺阈g(shù)平方根、立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示數(shù)的平方根、算術(shù)平方根、立方根。
②了解乘方與開方互為逆運(yùn)算，會(huì)用平方運(yùn)算求百以內(nèi)整數(shù)的平方根，會(huì)用立方運(yùn)算求百以內(nèi)整數(shù)(對(duì)應(yīng)的負(fù)整數(shù))的立方根。
�、哿私鉄o(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，能求實(shí)數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值。
④能用有理數(shù)估計(jì)一個(gè)無(wú)理數(shù)的大致范圍。
�、萘私饨茢�(shù)的概念;在解決實(shí)際問(wèn)題中，能按問(wèn)題的要求對(duì)結(jié)果取近似值。
�、蘖私舛胃�、最簡(jiǎn)二次根式的概念，了解二次根式(根號(hào)下僅限于數(shù))加、減、乘、除運(yùn)算法則，會(huì)用它們進(jìn)行有關(guān)實(shí)數(shù)的簡(jiǎn)單四則運(yùn)算。
，我們將會(huì)及時(shí)處理。
