一、閱讀(60分)

　　(一) 名句積累與運用(15分)

　　1.□□□□，白露為霜。(《詩經》)

　　2.折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝�！酢酢酢酢酢酢�，□□□□□□□。(杜牧《赤壁》)

　　3.浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯�！酢酢酢酢酢酢�，□□□□□□□。(龔自珍《己亥雜詩》)

　　4.無言獨上西樓，月如鉤�！酢酢酢酢酢酢酢酢酢�(李煜《相見歡》)

　　5.在《觀刈麥》一詩中,白居易通過農民“□□□□□，□□□□□”矛盾心理的描寫，表達了他對勞動人民的同情。

　　6.李白《行路難》中的“□□□□□□□，□□□□□□□”兩句詩，通過細致入微的動作描寫，形象地揭示了他內心的苦悶抑郁。

　　7.諸葛亮在《誡子書》中用“非淡泊無以明志”表明了自己高潔的志趣，并以此告誡教誨他的晚輩，在《出師表》中“□□□□□□□，□□□□□□□”兩句也表達了他的這種心志。

　　8.大自然與人類形影不離，它的美麗無處不在：山腳下，小河邊，鏡頭里，你我的心中……我們擁有這樣一個美好的大自然，又怎能不吟詠歌唱?!請引用連續(xù)的兩句描寫自然山水的古詩詞來表現大自然的美好，并寫出作者或題目。

　　詩句：

　　作者或題目：

　　(二)文言文閱讀(15分)

　　(甲) 閱讀下文，回答問題。(10分)

　　送東陽馬生序

　　余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

　　當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

　　9.本文的作者 ，是明初 家，浦江(浙江義烏)人。(1分)

　　10.解釋下列句中加點的詞語在文中的意思。(2分)

　�、黉洰叄�走送之( ) ②從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問 ( )

　�、刍蛴銎溥尺� ( ) ④俟其欣悅 ( )

　　11.從第一段中我們可以看出作者重點突出了兩個詞語“嗜學”“家貧”，結合這一段的具體語句說說文章是如何表現“家貧”的，作者又是怎樣“嗜學”的。(2分)

　　12.作者如果只寫自己的經歷也能表現年少時讀書的生活是清苦的，為什么作者還要寫同舍生的裝扮?談談你的理解。(2分)

　　13.這位“家貧，無從致書以觀”的窮苦少年，最后成為了“位君子之列，居天子之側，四海稱其姓氏”的大學士，對此你有什么感受?結合自己的學習實際談一談。(3分)

　　(乙)閱讀下面的選文，回答問題。(5分)

　　游天都①

　　時夫仆俱阻險行后，余亦停弗上;乃一路奇景，不覺引余獨往。既登峰頭，一庵翼然，為文殊院，亦余昔年欲登未登者。左天都，右蓮花，背倚玉屏風，兩峰秀色，俱可手攬。四顧奇峰錯列，眾壑縱橫，真黃山絕勝處!非再至，焉知其奇若此?遇游僧澄源至，興甚勇。時已過午，奴輩適至。立庵前，指點兩峰。庵僧謂：“天都雖近而無路，蓮花可登而路遙。只宜近盼天都，明日登蓮頂�！庇嗖粡�，決意游天都。

　　挾澄源、奴子仍下峽路。至天都側，從流石蛇行而上。攀草牽棘，石塊叢起則歷塊，石崖側削則援崖。每至手足無可著處，澄源必先登垂接。每念上既如此，下何以堪。終亦不顧。歷險數次，遂達峰頂。

　　(選自《徐霞客游記·游黃山記》)

　　【注釋】①天都：黃山三十六峰之一，比主峰蓮花峰略低，卻遠比蓮花峰險峻。這足作者第二次游黃山所寫的日記的一部分。②澄源：和尚名，云游四方的和尚。奴子：童仆。③歷：越過。④堪：禁得住，受得了。

　　14.解釋加點詞語的意思。(1分)

　�、僖烩忠砣�( ) ②每念上既如此( )

　　15.作者在描繪黃山景色后發(fā)出了“焉知其奇若此”的感嘆，請你用自己的話描繪出“此”奇麗的景色。(2分)

　　16.選文內容既描繪了黃山美景，又描述了自己“歷險數次，遂達峰頂”的過程，在這一經歷中，我們可以從作者身上發(fā)現哪些可貴的精神?(2分)

　　(三)現代文閱讀(25分)

　　閱讀下文，回答問題。

　　在一葉花瓣上細數陽光

　　田野

　　一

　　有一個人為了生活，想砍一棵夠大的樹換夠多的錢。他來到森林里，終于發(fā)現理想的目標。他滿心歡喜地用三天工夫砍倒了這棵樹，最后卻發(fā)現，自己根本就帶不走它。

　　樹太大了。

　　如果他砍一棵較小的樹，也許早就扛走了，用賣樹的錢買了糧食，正與家人圍坐在飯桌前談天，在歡笑里等待飯熟。

　　這個人心很大，卻忘了自己的力量很小。于是悲劇產生了。

　　許多人都在瞪大眼睛尋找財富，他們貪婪地想把世界上每一樣美好的東西都摟進自己的懷里，不料辛辛苦苦忙碌了好一陣子，到頭來卻兩手空空。

　　真正有智慧的人， 。

　　可惜的是，生活中有太多的人，經常把自己的小聰明當成智慧。

　　二

　　我有一個朋友，總喜歡跟人訴說自己的不幸：高考落榜，愛情不如意，就業(yè)壓力大……挫折屢屢不斷，似乎活著對他已是一種負累。

　　一天，他頗有感觸地對我說：“哎，我什么時候能過上一種風平浪靜的生活呢?”

　　我笑著說，除非你死了。

　　朋友一怔。于是我給他講起古希臘的一個經典故事。有人問古希臘智者阿那哈斯：“你說，什么樣的船最安全?”阿那哈斯說：“那些離開了大海的船最安全。”

　　說得多好!

　　人活在世上，就像船行于海中。遭遇風浪，飽嘗奔波，乃是人生的常態(tài)，誰都無法拒絕。生命的意義在于經歷，成功也罷，失敗也罷，正是一串串真實的腳印，最終匯成了我們每個人或長或短的一生。

　　離開了大海的船最安全，然而，船一旦離開了大海，也就失去了存在的意義。

　　三

　　一位禪師在旅途中碰到一個不喜歡他的人。連續(xù)好幾天，好長一段路，那人一直用盡各種方法侮辱他。

　　最后，禪師轉身問那人：“假如有人送你一份禮物，但你拒絕接受，那么這份禮物屬于誰呢?”

　　那人回答：“當然屬于原本送禮的那個人。”禪師頷首道：“沒錯。

　　對于這些天來您送給我的禮物，我一概拒絕接受。”

　　說完這話，禪師微微一笑，轉身走了。

　　而那人卻愣在原地，好半天也沒回過神兒來。

　　朝天上吐唾沫的人，最終弄臟的，往往是自己的臉。

　　面對別人的誤解和非議，面對生活的煩惱和憂傷，我們何不也把它當作一份禮物呢?只要輕輕說一聲拒絕，你就會換來一份好心情，神清氣爽，天地無礙。

　　四

　　一位教師，教的是一群患有先天性殘疾的孩子。

　　一次，她講到“幸�！边@個詞的時候，忽然頓住了，因為，她不知道該怎樣向這些不幸的孩子們詮釋這個美好的字眼兒，從小到大，他們似乎根本就沒有過關于幸福的體驗。

　　后來，這位聰明的教師將孩子們分成面對面的兩組，一組是失明的孩子，一組是聾啞的孩子。在她的引導下，失明的孩子說，最期盼的事是見到陽光;聾啞的孩子打手語說，最渴望的事是聽到聲音。通過她的傳遞，兩組孩子互換了答案，于是，孩子們終于知道了什么叫“幸�！薄�

　　我想，這位教師簡直就是一位偉大的天使!而這群孩子也是幸運的，他們在天使的指引下，真切地體悟到了人生中最寶貴的真諦——幸福其實并不遙遠，它既在你的對面，也在你的身邊。而最重要的一點是：每個人都有自己的幸福!

　　17.請給下列詞語中加點的字注音。(2分)

　　禪師( ) 頷首( ) 感觸( ) 挫折( )

　　18.請根據你對砍大樹之人的故事的理解，將你獲得的啟示補全在文中空白處。(4分)

　　真正有智慧的人， 。

　　19.“那些離開大海的船最安全”，你怎樣理解這句話的含義?(4分)

　　20.禪師的故事讓你獲得了怎樣的人生啟示?(3分)

　　21.為什么作者說“這位教師簡直就是一位偉大的天使”呢?為什么說“這群孩子也是幸運的”呢?(4分)

　　22.“而最重要的一點是：每個人都有自己的幸福!”你怎樣理解這句話的含義?(4分)

　　23.讀完這四個故事，回看標題，你怎樣理解“在一頁花瓣上細數陽光”的含義呢?(4分)

　　四、名著閱讀(5分)

　　不覺日暮，宋江大醉，叫取紙筆來，一時乘著酒興，作滿江紅一詞。寫畢，令樂和單唱這首詞，道是：

　　喜遇重陽，更佳釀今朝新熟。見碧水丹山，黃蘆苦竹。頭上盡添白發(fā)，鬢邊不可無黃菊。愿樽前長敘弟兄情，如金玉。統豺虎，御邊幅。號令明，軍威肅。中心愿，平虜保民安國。日月常懸忠烈膽，風塵障卻奸邪目。望天王降詔，早招安，心方足。

　　樂和唱這個詞，正唱到“望天王降詔，早招安”，只見武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄們的心!’’黑旋風便睜圓怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鳥安!?”只一腳，把桌子踢起，摔做粉碎。

　　24.《水滸傳》一書中有許多英雄人物的綽號是他們性格特點的高度概括。其中，宋江因平素為人仗義，排憂解難，扶危濟困，好結交朋友而人送綽號為( )。 (1分)

　　25.宋江于大醉之際，作《滿江紅》詞一首。請仔細品讀這首詞，說說宋江想借此表達怎樣的愿望?我們從中可以看出，同那些毅然走上反抗道路的英雄相比，宋江的思想局限性是什么?(2分)

　　26. 面對宋江的愿望，眾好漢的反應不盡相同，反應最強烈的是哪些人?請一一寫出他們分別是誰?在原文中找出能體現他們反對“招安”的語句，并準確地抄錄下來。(2分)