16.C

　　【解析】

　　試題分析：本題考查的是西歐奴隸制終結(jié)的標志。395年，羅馬帝國分裂為東、西羅馬帝國。476年，西羅馬帝國滅亡，日耳曼人建立的法蘭克王國成為西歐的封建國家。所以說，西羅馬帝國滅亡，標志著西歐奴隸制度的結(jié)束，西歐封建社會開始了。故選C。

　　考點：北師大版八年級下冊•人類祖先的基業(yè)——古代世界•古老帝國的悲劇•西羅馬帝國的滅亡

　　17.D

　　【解析】

　　試題分析： 本題主要考查日本大化改新的歷史 意義。大化改新標志著日本由奴隸制社會過渡到封建社會。故答案選D。

　　考點：人教新課標九年級上冊•亞洲和歐洲的封建社會•亞洲封建國家的建立

　　18.D

　　【解析】

　　試題分析：本題考查的是西歐城市重新興起的意義。西歐城市重新興起的意義在于，形成了早期資產(chǎn)階級的雛形——市民階級，為資本主義的興起準備了條件，故選D。

　　考點：北師大版八年級下冊•人類祖先的基業(yè)——古代世界•西歐的基督教文明•中世紀西歐城市的興起

　　19.D

　　【解析】

　　試題分析：本題考查的是查理•馬特改革的影響。8世紀前期，法蘭克王國宮相查理•馬特改變了以前無條件賞賜貴族土地的做法，實行有條件的土地分封，在這種分封的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了森嚴的封建等級制度，故選D。

　　考點：北師大版八年級下冊•人類祖先的基業(yè)——古代世界•西歐的基督教文明•查理•馬特改革

　　20.B

　　【解析】

　　試題分析：本題考查的是日本大化改新的相關(guān)內(nèi)容。大化改新能夠成功的根本原因是奴隸制已經(jīng)無法適應(yīng)當時的社會，學習先進的封建制度是歷史發(fā)展的趨勢，故選B。

　　考點：北師大版八年級下冊•人類祖先的基業(yè)——古代世界•“日出之國”與“新月之鄉(xiāng)”•日本大化改新

　　21.C

　　【解析】

　　試題分析：本題考查的是伊斯蘭教的相關(guān)內(nèi)容。伊斯蘭教教歷元年是公元622年，這一年穆罕默德帶領(lǐng)信徒出走麥地那，在麥地那建立了歷史上第一個伊斯蘭教國家，故選C。

　　考點：北師大版八年級下冊•人類祖先的基業(yè)——古代世界•“日出之國”與“新月之鄉(xiāng)”•伊斯蘭教

　　22.D

　　【解析】

　　試題分析：本題考查的是中古歐洲封建社會的相關(guān)知識，通過所學，我們知道查理馬特改革為西歐封建等級制度的形成奠定了基礎(chǔ)，所以答案是D。

　　考點：人教新課標九年級上冊•亞洲和歐洲的封建國家•中古歐洲封建社會

　　23.B

　　【解析】

　　試題分析：本題考查的是西歐封建制度的內(nèi)容。題干中“我的附庸的附庸不是我的附庸”這樣的局面是由于查理.馬特改革之后，產(chǎn)生了西歐封建制度，而西歐封建制度的核心是封君封臣制。故選B

　　考點：北師大版八年級下冊•人類祖先的基業(yè)•西歐的基督教文明。

　　24.C

　　【解析】

　　試題分析：本題考查的是日本大化 改新的內(nèi)容。題干中的要求“在政治方面的主要內(nèi)容”;而四個選項中A、B、D、涉及的都是經(jīng)濟方面內(nèi)容，可排除，故選C

　　考點：北師大版八年級下冊•人類祖先的基業(yè)•“日出之國”。

　　25.A

　　【解析】

　　試題分析：本題考查伊斯蘭教的作用。結(jié)合所學可知，世界三大宗教中只有默罕穆德完成了創(chuàng)立宗教和建立國家的雙重歷史使命，將分散的阿拉伯部落以宗教信仰為紐帶形成了統(tǒng)一的帝國。故選A項。

　　考點：人教新課標九年級上冊•古代文明的傳播與發(fā)展•古代科技與思想文化

　　26.A

　　【解析】

　　試題分析：分析該圖，可以看出該圖反映的是等級制，分為國王、大封建主、小封建主、農(nóng)民，其中前三個為統(tǒng)治階層，上下等級之間以土地為紐帶，承擔相應(yīng)的責任和義務(wù)。結(jié)合所學可知，西歐查理馬特改革，將無條件的土地分封改為有條件的土地分封，由此形成了西歐封建等級制度。故選A項。

　　考點：人教新課標九年級上冊•亞洲和歐洲的封建社會•亞洲封建國家的建立

　　27.B

　　【解析】

　　試題分析：本題考查大化改新的內(nèi)容。結(jié)合所學可知，日本是個善于學習和模仿的民族。7世紀時，為緩和統(tǒng)治危機，日本向中國隋唐學習，進行政治、經(jīng)濟改革，使日本由奴隸社會進入封建社會，屬于“漢化”�！皻W化”指的是1868年日本的明治維新，日本脫亞入歐。故選B項。

　　考點：人教新課標九年級上冊•亞洲和歐洲的封建社會•亞洲封建國家的建立

　　28.B

　　【解析】

　　試題分析：此題考查中古歐洲封建社會的相關(guān)知識點。閱讀題文要求選出導致中世紀的歐洲被稱為“黑暗時代”，人性和思想自由遭到扼殺這種局面產(chǎn)生的主要原因的選項，聯(lián)系所學知識，中古世紀歐洲羅馬教廷和教會所掌握的神權(quán)是封建社會的精神支柱，它凌駕于一切文化之上，是人性和自由思想遭到扼殺的主要原因，選項中B符合題意，故選B。

　　考點：人教版九年級上•亞洲與歐洲的封建社會•中古歐洲社會

　　29.C

　　【解析】

　　試題分析：此題為組合時序型選擇題，考查學生對伊斯蘭教的掌握情況。題文要求選出按時間先后順序排列穆罕默德在宗教和政治活動中的大事的選項，，分析備選項，聯(lián)系所學知識穆罕默德從事宗教和政治活動的順序應(yīng)是開始在麥加傳播伊斯蘭教，出走麥地那，成為政治和宗教領(lǐng)袖，基本統(tǒng)一阿拉伯半島。選項中C符合題意，故選C。

　　考點：人教版九年級上•亞洲與歐洲的封建社會•亞洲封建社會的建立

　　30.B

　　【解析】

　　試題分析：此題考查日本大化改新的相關(guān)知識點。閱讀題文要求選出材料中所給的改革名稱的選項。閱讀題文材料，獲取到 的關(guān)鍵信息是公元七世紀中期，日本、參照中國隋唐制度，改革，聯(lián)系所學知識可知是日本大化改新，選項中B符合題意，故選B。