三、閱讀理解及分析
7. 閱讀古詩文，回答下面小題。
【古詩賞析】
過零丁洋
文天祥
辛苦遭連起一經，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
這首詩的頷聯(lián)運用了什么修辭手法?有什么作用?
【答案】示例：這首詩的頷聯(lián)使用了比喻(對偶)的修辭手法，將個人命運與國家命運緊密聯(lián)系在一起，生動形象地體現(xiàn)了詩人的憂國情懷。
【解析】試題分析：賞析詩句。詩人以“風飄絮”比喻國勢如同風中柳絮一般十分危急，以“雨打萍”來比喻自己家破人亡的凄涼狀態(tài)。浮萍本就是孤苦無依的象征，而詩人又在“萍”字上加入“雨打”二字，就更顯凄苦�！帮L飄絮”和“雨打萍”這兩者在一起寫出了國破家亡的凄涼境遇，比喻祖國大好山河的破碎和自己一生像浮萍漂浮不定。這兩句詩里，詩人用凄涼的自然景象喻國事的衰微，極深切地表現(xiàn)了他的哀慟。亡國孤臣有如無根的浮萍漂泊在水上，無所依附，這際遇本來就夠慘了。由此很好的抒發(fā)了憂國憂民的情感。本聯(lián)對仗工整，比喻貼切，形象鮮明，感情摯烈，讀之使人愴然。
點睛：詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今;表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等;修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等。一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。
【古文閱讀】
【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
(選自《<孟子>二章》)
【乙】陳禾，字秀實，明州鄞縣人。元符三年進士。時天下久平，武備寬弛，東南尤甚。
……
論奏未終，上拂衣起。禾引上衣，請畢其說。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣豈惜碎首以報陛下?此曹今日受富貴之利，陛下他日受危亡之禍。”言愈切，上變色曰：“卿能如此，朕復何憂?”內侍請上易衣，上卻之曰：“留以旌直臣�！�
(節(jié)選自《宋史》，有刪改)
【注釋】①曹：輩，等。 ②旌：表彰。
8. 解釋文中加點的詞語。
(1)入則無法家拂士 _______ (2)內侍請上易衣________
9. 翻譯下列句子。
(1)所以動心忍性，曾益其所不能。
(2)卿能如此，朕復何憂?
10. 【乙】文中的____________(原文)與【甲】文中的____________主旨句異曲同工。【乙】文中的“上”是一個_____________的人。
【答案】8. (1). “拂”通“弼”，輔佐。 (2). 易：換。
9. 示例;(1)通過這樣的方法，使他的心驚動，使他的性格堅強起來，增加他所沒有的才干。 (2)你能像這樣盡心進言，我還有什么可憂慮呢?
10. (1). 示例：此曹今日受富貴之利，陛下他日受危亡之禍。然后知生于憂患而死于安樂也 (2). “上”是一個知錯能改的人， (3). 虛心納諫或、開明或廣開言路等。
【解析】
8. 試題分析：考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題的兩個字都是古今異義詞，如“易”：換。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。
9. 試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“所以”“動”“曾益”“卿”“朕”等字詞的翻譯。
10.試題分析：文言文要點的提取。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯(lián)系，依據題干要求提取重要信息。一空與二空，乙文中的“此曹今日受富貴之利，陛下他日受危亡之禍”與甲文中的“然后知生于憂患而死于安樂也”異曲同工。三空，把握好文言文的人物精神品質，概括人物的件洛的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格;分析各種描寫，因為通過描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如“卿能如此，朕復何憂”“上卻之曰：留以旌直臣”等描寫，可以看出皇上是一個虛心納諫的君主。
(一)譯文：
舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。
所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。
一個人，常常出錯，然后才能改正;心意困苦，思慮阻塞.然后才能奮發(fā);別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后你就會知道。一個國家，如果在國內沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。
這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。
(二)譯文(部分)：陳禾，字秀實，明州鄞縣人�？贾性赀M士。天下長久太平，軍備松弛，東南一帶尤其嚴重。陳禾上奏還沒結束，皇上就惱怒地拂衣而起。陳禾拉住皇上的衣服，請求讓自己說完。衣袖被撕落，皇上說：“正言撕破我的衣服啦。”陳禾說：“陛下不惜被撕破衣服，我難道敢吝惜頭顱來報答陛下嗎?這些人今天得到富貴的好處，陛下將來會遭受危亡的禍患�！标惡痰难赞o更加激烈，皇上改變了臉色說：“你能像這樣盡心進言，我還有什么可憂慮呢?”內侍請皇上換衣服，皇上回絕他說：“留著破衣表彰正直的大臣。”
(二)閱讀《會飛的火車》一文，回答下面小題。
會飛的火車
�、傥覀兺ǔＫ姷降幕疖嚩际怯休喿拥�，但也有一種會“飛”的火車，它不需要輪子就可以在軌道上行進，這就是磁懸浮列車。磁懸浮列車的發(fā)明者是海曼·肯佩爾。
�、诤Ｂた吓鍫柍錾谖挥诘聡c荷蘭邊境的下薩克森州的一個小鎮(zhèn)拉騰。一天，肯佩爾異想天開，希望火車也可以像天上的飛機一樣，沒有輪子就能夠飛行于地面之上。他為了實現(xiàn)自己的夢想，努力鉆研電學知識。功夫不負有心人，最終他從電磁鐵的特性中獲得了靈感。
�、鄞蠹叶挤浅Ｊ煜ご盆F，磁鐵具有同性相斥、異性相吸的特點。如果是電磁鐵，斷開電源，鐵芯由于沒有了電流立即去磁，肯佩爾想，如果把很多電磁鐵裝在火車上及地面的軌道上，這樣火車就會因為它們產生相互排斥的力量而懸浮起來，如果再找到可以令懸浮的火車前進的方法，那火車就可以拋開輪子了，而且這樣的行駛速度會遠遠大于普通火車。
�、芤虼�，肯佩爾開始在自己家的地窖里創(chuàng)造高速火車模型。他把發(fā)動機的部件——轉子(轉子是電動機的轉動部分，由轉軸、轉子鐵芯、轉子繞組、風扇等部分組成)和定子線圈(定子是電動機的不動部分，由定子鐵芯、定子繞組和機座等構成)平鋪在地面上，并且讓10萬赫茲的振蕩電流通過它，果然和預想的一樣，電磁力使火車模型懸浮了起來。1934年，肯佩爾申請并獲得了磁懸浮列車專利。
�、�1969年，第一臺磁懸浮列車在德國研制成功。
⑥1974年，日本研制出小型碰懸浮列車，并于1985年在國際科學技術博覽會上進行現(xiàn)場表演，總計約有11萬人次試乘。
�、�1994年，世界上第一條從柏林到漢堡的磁懸浮列車鐵路正式開始動工修建。運行于其上的列車速度快于高速列車2/3，而票價則與高速列車相差無幾。
⑧我國已經在上海至杭州建造了一條磁懸浮鐵路，全長170千米，列車速度可達500千米/小時。乘客乖超高速磁懸浮列車，僅需20分鐘就可從上海到達杭州。
�、岽艖腋×熊嚨陌l(fā)展前景十分美好，如今，它正期著超導磁懸浮列車和真空隧道磁懸浮飛車方向發(fā)展。超導磁懸浮列車用的是沒有電阻的超導電磁線圈，即使經過很長時間，電流量也不會衰減，又進一步提高了列車速度。真空隧道磁懸浮飛車是設想修建一條長距離被抽成真空的地鐵隧道，由于運行中幾乎沒有空氣阻力，列車速度可達2.3萬千米/小時。當理想變成現(xiàn)實以后，磁懸浮列車便會真的飛起來。
(摘自《科學百科大講堂》2018年3月版)
11. 本文采用了什么說明順序?請簡要說明。
12. 文章第⑦段畫線句采用了哪兩種說明方法?有什么作用?
13. “僅需20分鐘就可從上海到達杭州”中的“僅”字有什么表達效果?
14. 你想象的未來交通是什么樣的?請將你的設想與大家分享。
【答案】11. 示例：時間順序 本文是按照磁懸浮列車的發(fā)明、發(fā)展、前景的順序進行說明的。
12. 示例：運用了作比較、列數(shù)字的說明方法，將磁懸浮列車與高速列車的速度和票價進行比較，突出準確地說明了磁懸浮列車的省時經濟的特點。
13. 示例：“僅”字表示限制，突出強調了高速磁懸浮列車從上海到達杭州所運用的時間之短，運行速度之快�！皟H”字體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。
14. 符合題意即可
【解析】
11. 試題分析：考查文章的說明順序。2—5段寫磁懸浮列車的發(fā)明，6—8段寫磁懸浮列車的發(fā)展，9段寫磁懸浮列車的磁懸浮列車的前景。所以說是時間順序。
12. 試題分析：考查說明方法的類型及其表達作用�！斑\行于其上的列車速度快于高速列車2/3，而票價則與高速列車相差無幾”明顯運用了作比較、列數(shù)字的說明方法。在答作用時一定要找到文段中的觀點句或說明對象。說明方法就是為說明觀點和說明對象服務的。
點睛：常見的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、做假設等。運用說明方法要根據說明對象的特點及寫作目的。恰當?shù)剡\用說明方法，能提高說明語言的科學性和準確性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強說服力，有時也能增強讀者的閱讀興趣，更突出主題。
13. 試題分析：說明文語言的準確性、嚴密性的特點�！皟H”字表限制，突出強調了高速磁懸浮列車運行速度之快。一定要注意說明文限制性詞語的使用，這些限制性的副詞往往都能準確地說明事物或事理。
14. 試題分析：考查對材料的個性化解讀。也是在考查學生的知識遷移能力。在解讀時要能從文中提取關鍵性的信息來支撐自己的觀點。觀點要明確，想象要有一定的基礎，理由要有根有據。
(三)閱讀《最可悲的教育，是寒門養(yǎng)貴子》一文，回答下面小題。
最可悲的教育，是寒門養(yǎng)貴子
�、俣颊f再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。父母們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斣谄鹋芫�上，越來越看中“富養(yǎng)”孩子，就算勒緊褲腰帶，也要傾其所有地供養(yǎng)孩子。
�、诘胀彝ピ僭趺蠢站o褲腰帶過日子，也無法憑空假裝富裕。結果是，父母在身后負重前行，子女在人前過得光鮮亮麗，還嫌父母沒見識，不懂生活。
�、壅嬲母火B(yǎng)，富在見識和眼界�？墒�，在焦慮的現(xiàn)代社會，“富養(yǎng)”早己被人誤讀，許多父母簡單地將“富養(yǎng)”理解為“砸錢”，給孩子提供最好的物質條件。
�、苤叭ニ拇ㄖЫ虝r，見到一個現(xiàn)象：支教的那個班級里，大部分孩子的父母都在外打工，只有春節(jié)期間才能回來見孩子一面。為了彌補對孩子的虧欠，他們給孩子買最新的iPad，每個月給他們高于當?shù)厣钏降纳钯M。結果呢，這些孩子卻花大量時間用iPad看小說、玩游戲，他們不知道如何正確地使用這些最新的科技產品。他們在物質上貧乏嗎?比起周圍的孩子，他們的物質條件算是好的，但有了基本的物質，卻沒有與之匹配的教育，他們仍然缺乏眼界和知識。
⑤真正優(yōu)質的教育從來不是砸錢就能獲得的。家長們不應該為經濟不夠優(yōu)渥而焦慮，而應該反省有沒有在精神上富養(yǎng)孩子。
�、拊谘胍暪�(jié)目《中國詩詞大會》第二季中，16歲的武亦姝在舞臺上表現(xiàn)的自信與從容令人折服。她至少有2000首詩詞的儲備量，用她的話講就是：“先搶下來再說，反正我都會的�！钡⒉皇且粋�詩詞的復讀機。她的詩詞沉淀，是出于熱愛，更是從小到大的耳濡目染——她父母喜歡閱讀，家中藏書很多。
�、唠娨晞 墩埢卮�1988》里面，雙門洞的孩子都是“富養(yǎng)”長大的，他們富在精神世界，富在父母給了他們很多很多的愛……孩子們也從父母身上繼承了賤兮兮的樂觀、窮兮兮的精致，以及好強。雖然生活很清苦，但大家在一起比什么都開心。
�、嘟o孩子很多愛，他才會明白家人永遠是最重要的。也許貧困的家庭會讓他們過早地感受到成人世界的不易，但也讓他們更加懂得感恩父母，進而嚴格要求自己，不辜負父母的一片苦心。
�、岣火B(yǎng)不是為了滿足孩子對富人生活的想象，而是教會孩子在生活的苦難面前豎強、堅韌;體貼父母的不易，引導孩子依靠勤奮和付出改變不如意的現(xiàn)狀。讓他們明白：唯有精神的成長、意志的堅強，以及勇氣的磨煉，才能成就更好的自己。
�、馕鞣骄⒔逃龍猿忠粋�育人準則：終身學習和全面成長。這是保證財富代際傳承的必要條件。所以，“富養(yǎng)”并不是滿足孩子的所有物質要求，而是富在養(yǎng)精神、見識和自我修養(yǎng)。
(摘自《意林》2017年12月24期，有改動)
15. 本文的中心論點是什么?
16. 文章第一段有什么作用?
17. 文章第⑥段主要運用了什么論證方法?有何作用?
18. 為了避免“寒門養(yǎng)貴子”的現(xiàn)象發(fā)生在自己身上，結合文章內容和生活實際，談談你想怎么做。
【答案】15. 示例：富養(yǎng)要富在養(yǎng)精神、見識和自我修養(yǎng)�；颉案火B(yǎng)”并不是滿足孩子的所有物質要求，而是富在養(yǎng)精神、見識和自我修養(yǎng)。
16. 示例：從生活現(xiàn)象說起，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出本文的論題。
17. 示例：主要運用了舉例論證，具體有力地證明了家長應該在精神上富養(yǎng)孩子的觀點，進而證明了本文的中心論點。
18. 符合題意即可
【解析】
15. 試題分析：考查對文章中心論點的提取。通篇閱讀，整體把握，理解內容后再從文章中找尋關鍵句作答即可。如可提取文章結尾一段的“富養(yǎng)并不是滿足孩子的所有物質要求，而是富在養(yǎng)精神、見識和自我修養(yǎng)”一句作為答案。
16. 試題分析：考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的開頭，所以就有引出本文論題的作用。同時從生活現(xiàn)象說起，也能起到引人入勝的作用。
17. 試題分析：考查論證方法的類型及其表達作用。“在央視節(jié)目《中國詩詞大會》第二季中，16歲的武亦姝在舞臺上表現(xiàn)的自信與從容令人折服……”明顯使用了舉例論證的方法。在答作用時一定要找到文段中的觀點句或中心論點。論證方法就是為證明中心論點服務的。
18. 試題分析：閱讀中加入與文章內容相關的拓展性的題目，就是為了讓同學們充分展示才能。這是新課標重在從多方面展示同學各種素質的要求，也是近幾年中考熱點題型之一。從解題方法來看學生理解“寒門養(yǎng)貴子”的危害，并能聯(lián)系實際寫出杜絕“寒門養(yǎng)貴子”現(xiàn)象的具體做法即可。
(四)閱讀《擔擔面的尊嚴》一文，回答下面小題。
擔擔面的尊嚴
①2013年四川雅安地震，我一位在華西醫(yī)院當醫(yī)生的朋友參加了醫(yī)院組織的救援隊，奔赴災區(qū)，我當時正好在當無業(yè)游民，就跟著去幫忙抬擔架�；爻掏局校囮牰略诹顺裳鸥咚偕�，6個小時都沒能移動分毫。
�、谘剡B有很多鄉(xiāng)民販賣方便面火腿腸，我問了一下，一碗方便面竟然賣到了40元，開水2元�！斑@些小資產階級!”我的醫(yī)生朋友罵道。
③為了表達對發(fā)國難財?shù)谋梢�，她買了一碗方便面不加水啃著吃，我當時指出這不是干脆面，不適合干吃。她表示不是心疼那2元錢，這代表著她的honor問題。
④就在這時，我看見以三蹦子為主的大軍中多了一位佝僂的老者，他挑著一條扁擔，扁擔兩端是一口銅鍋和一個煤球爐子，顫顫巍巍地行走著。我好奇地下車上前一探究竟，只見他支起鍋爐，打開火，取出一把細薄的手工面，扔進銅鍋開煮。同時極其麻利地打起了調料碗，我用鼻子都能聞出里面的紅油、芽菜、蒜末、花椒面，以及透著一股焦香的豬肉臊子。
�、葸@是正宗的擔擔面。你能想象在大半天粒米未進的時候突然出現(xiàn)一碗擔擔面的情形嗎?我掏出錢包，摸出一張百元大鈔，跟老者說：“來一碗�！薄坝袥]有零錢，我找不起。”老者半瞇著眼睛回答。
⑥我愣住了，我想以該地段的物價水平，方便面都要賣40元，一碗擔擔面不破百就是對成都小吃的侮辱。我堅持把100元塞給老者，我說這不是錢的問題，是honor問題。
�、咂坦Ψ�，面煮好了，老者用大盤子端著10碗面上了我們的車，他說10元一碗，絕不發(fā)國難財。
⑧“這是我的原則。”他說。
�、彳嚿�7個人，我吃了2碗，那個剛啃完方便面的醫(yī)生朋友吃了3碗，她看著瞠目結舌的我，趕緊尷尬地解釋：“我其實沒有這么能吃，這是一種大愛�！�
�、庠谀翘熘�，我再也沒見過真正的擔擔面。在那天前，我也沒見過。
(摘自《意林》2017年12月24期)
【注】honor：道德標準。
19. 本文主要講述了一件什么事?請簡要概括。
20. 本文主要采用了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?
21. 文章最后一段的作用是什么?請從結構與內容兩方面進行回答。
22. 讀了本文，請你談談生活中我們將如何維護自己的尊嚴。
【答案】19. 示例：本文主要講述了一位賣擔擔面的老者，在雅安地震的非常時期，依然按原價賣面的故事。
20. 示例;本文主要采用了對比的手法，用其他鄉(xiāng)民哄抬物價的行為與老人堅持原價賣面的行為作對比，突出老人不為利益所誘惑，堅守原則的優(yōu)秀品質。
21. 示例：結構上收束全文(總結全文)，內容上升華主題，高度贊揚了老者的優(yōu)秀品質
22. 符合題意即可
【解析】
19. 試題分析：情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“賣擔擔面的老者”為陳述的主體。概述出這位賣擔擔面的老者在雅安地震的非常時期依然按原價賣面的故事。
20. 試題分析：考查本文采用的表現(xiàn)手法及其表達作用。本文主要運用了對比手法，如2段“一碗方便面竟然賣到了40元，開水2元”，而賣擔擔面的老者賣出的價是“10元一碗”。這些對比有力地突出老人不為利益所誘惑，堅守大愛的高尚情操。
21. 試題分析：考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的結尾，所以結構上就有收束全文的作用，在內容上就有升華主旨的作用。要把表現(xiàn)的文章中心答出來。
22. 試題分析：本題考查發(fā)散思維。鼓勵有創(chuàng)意，又要合理，即合乎要求。既放得開，又收得攏(結合原文作答)。此題的答案比較開放。關鍵是能夠有理有據地把自己的觀點說清楚講明白。絕對不能離開原文來斷定答案。立場要鮮明，根據要真實有效�？膳e現(xiàn)實生活的實例來證明自己的觀點。如首先要做到尊重自己，尊重自己是被他人尊重的前提，同時也要尊重他人，尊重他人時獲得他人尊重的重要方法，對人彬彬有禮，不亢不卑，待人平和等。這些都是贏得尊嚴的有效手段。
，我們將會及時處理。
