31、蓋澤爾是以( D )的特點編制發(fā)育量表。

　　A、適用于2—5歲的嬰幼兒

　　B、由家長反映情況，無需嬰兒參與

　　C、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況

　　D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)

　　32、目前從事育嬰師職業(yè)人員有( A )。

　　A、專業(yè)知識參差不齊

　　B、基礎和文化水平基本相同

　　C、工作態(tài)度都一樣認真敬業(yè)

　　D、操作技能沒有較大的差異

　　33、提高育嬰師隊伍素質和工作質量的基礎和前提是( C )。

　　A、在家庭中推廣早教觀念

　　B、加速推廣科學育嬰

　　C、加強對育嬰師(員)的培訓指導與評估

　　D、規(guī)范早教機構和育嬰市場

　　34、培訓模式以( C )為常見。

　　A、集中培訓、專題講座、學習交流、自學等

　　B、集中培訓、小組討論、個別指導、自學等

　　C、集中培訓、專題講座、個別指導、學習交流等

　　D、大課培訓、小組討論、專題座談、學習交流等

　　35、根據(jù)不同培訓對象的時間需求，培訓劃分為( A )三類。

　　A、長期培訓、短期培訓和不定期培訓

　　B、集中個別培訓、特殊培訓

　　C、長期培訓、短期培訓和分期培訓

　　D、特殊培訓、集中培訓和不定期培訓

　　36、( A )才能作為開展培訓教學的地點。

　　A、有上課用的教室，也有實習操作場所

　　B、只要有上課用的教室

　　C、只要有實習操作場所

　　D、靈活機動選擇教室

　　37、如果( B )與家長及看護人交談，會達不到交流的效果。

　　A、圍繞嬰兒的個性特征、興趣進行探討

　　B、選擇與家長生活相關和自己感興趣的話題

　　C、圍繞嬰兒的自身發(fā)展及教育等相關的話題進行交流

　　D、選擇與嬰兒生活、成長相關的話題進行交流

　　38、施教者要從( C )出發(fā)來設計發(fā)展目標和游戲活動。

　　A、家長的學習興趣

　　B、早教機構的條件

　　C、嬰兒的發(fā)展需要和學習興趣

　　D、家庭的需要和興趣

　　39、( D )稱為嬰兒發(fā)展評價。

　　A、對嬰兒生理上的成熟程度進行評定和估價

　　B、對嬰兒精細動作進行評定和估價

　　C、對嬰兒心理承受能力的評定和估價

　　D、對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和估價

　　40、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|是以( A )作為正確方法的。

　　A、評價嬰兒運動、語言、認知、社會行為、情緒、氣質等方面大發(fā)展

　　B、評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展

　　C、評價嬰兒運動、語言、認知方面的發(fā)展

　　D、評價嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度

　　41.下列對游戲活動的重要性描述正確的一項是( A )。

　　A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學

　　B、游戲活動是促進嬰兒各領域發(fā)展的唯一形式

　　C、以課堂為基本活動，以游戲為輔助形式

　　D、游戲活動是實施教育教學的唯一手段

　　42.對嬰兒教育教學活動要體現(xiàn)出( D )，是因為嬰兒的活動是多種多樣的。

　　A、特殊性

　　B、單一性

　　C、普遍性

　　D、多樣性

　　43.嬰兒最基本的( A )活動說明了嬰兒活動的多樣性。

　　A、游戲

　　B、大運動

　　C、觀察

　　D、思考

　　44.( D )，體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標與內容關上的基本要求。

　　A、實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用

　　B、保留教育目標和內容縱向的系統(tǒng)性

　　C、教育目標是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力

　　D、教育目標和教學內容互相滲透并有機結合

　　45.下列哪一項是對教育目標整體性含義的正確解釋( D )。

　　A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其生理的民展

　　B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可

　　C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人

　　D、為嬰兒設各領域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展

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