21、要把(　C )幾方面的教育資源進(jìn)行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

　　A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校

　　B、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會

　　C、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會

　　D、母嬰中心、親子園、電視臺、學(xué)校

　　22、環(huán)境育人原則中良好的物質(zhì)環(huán)境是指( C　)。

　　A、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍

　　B、為嬰兒提供最好最貴的玩具

　　C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料

　　D、父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對嬰兒的影響

　　23、( A )是良好的精神環(huán)境在環(huán)境育人原則中的體現(xiàn)。

　　A、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對嬰兒的影響

　　B、讓嬰兒順其環(huán)境自由的發(fā)展，家長無需任何干預(yù)

　　C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的材料

　　D、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)

　　24、( C　)是對反復(fù)性原則的含義理解不正確的。

　　A、嬰兒通過反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的知識和經(jīng)驗(yàn)

　　B，嬰兒所得到的知識和經(jīng)驗(yàn)都是在多次反復(fù)中獲得的

　　C、反復(fù)就是在最短的時(shí)間內(nèi)一次一次不停的重復(fù)

　　D、每次反復(fù)都是一種積累和飛躍

　　25、在運(yùn)用反復(fù)性原則時(shí)，施教者要從(　C )出發(fā)來設(shè)計(jì)發(fā)展日標(biāo)和游戲活動。

　　A、家長的學(xué)習(xí)興趣

　　B、早教機(jī)構(gòu)的條件

　　C、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣

　　D、家庭的需要和興趣

　　26、下列對確定個(gè)體游戲目標(biāo)的方法理解不正確的是( C　)。

　　A、要以嬰兒發(fā)育評價(jià)為依據(jù)

　　B、根據(jù)每個(gè)嬰兒在運(yùn)動、語言、認(rèn)知、社會行為等各方面的發(fā)展水平

　　C、往臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)

　　D、往臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)

　　27、確定團(tuán)體游戲目標(biāo)以團(tuán)體中所有兒童發(fā)展水平的( A　)為依據(jù)，而不是指某個(gè)個(gè)體。

　　A、平均值

　　B、最低值

　　C、最高值

　　D、極限

　　28、下列對選擇游戲素材的要點(diǎn)描述不確切的是(　B　)。

　　A、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣安排

　　B、圍繞嬰兒的生活經(jīng)驗(yàn)和家庭需要安排

　　C、圍繞季節(jié)和節(jié)日安排

　　D、圍繞游戲的難易程度安排

　　29、下列對編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)描述不正確的是( D　)

　　A、編制游戲，要考慮社會領(lǐng)域?qū)�嬰兒的發(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素

　　B、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實(shí)際情況

　　C、實(shí)施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要

　　D、實(shí)施中以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合施教者的水平、經(jīng)驗(yàn)來確定

　　30、(　A )是對學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評價(jià)的目的不正確的描述。

　　A、推產(chǎn)學(xué)校式的育兒觀念

　　B、為嬰兒制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

　　C、對嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行正確評價(jià)

　　D、掌握0-3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律

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