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      社會(huì)工作者

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      2018年中級(jí)社工《工作實(shí)務(wù)》基礎(chǔ)模擬卷一_第5頁(yè)

        5[案例分析題]盈盈是一名10歲的女童,今年本該上小學(xué)三年級(jí)了,但其母親王女士卻把她關(guān)在家里,不讓她外出,也不許她的姥姥、姥爺、爺爺和奶奶接近她,更不許外人接觸。兩年前,盈盈的父親發(fā)生了車禍去世,母親一直無(wú)法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí),患上了嚴(yán)重的抑郁癥。

        緊接著,其所在的單位被合并,她被買斷工齡。在連遭生活打擊的情況下,王女士的言行變得異常,開(kāi)始封閉自己,將家里的電腦、電視、冰箱、空調(diào)等都賣了,并把正上小學(xué)二年級(jí)的女兒盈盈從課堂拽回家,關(guān)起來(lái),過(guò)起了與世隔絕的日子,每周僅出去買一次菜。王女士還不許女兒盈盈提上學(xué)的事,一提就會(huì)打罵她。王女士的親戚、朋友、同事、鄰居以及街道辦事處的工作人員都主動(dòng)上門幫助她,要和她談心,但都遭到了拒絕。盈盈的爺爺、奶奶準(zhǔn)備將盈盈接出來(lái)照顧,但其姥姥和姥爺又擔(dān)心王女士會(huì)因此自殺,所以一直沒(méi)有行動(dòng)。

        問(wèn)題:

        1.上述案例中,盈盈的哪些需要受到了侵害?

        2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析盈盈面臨的主要問(wèn)題,并提出社會(huì)工作者的介入策略。

        參考解析:

        1.上述案例中,由于盈盈母親的遭遇和不正常情緒,導(dǎo)致盈盈的諸多需要受到了侵害,包括生存的需要、發(fā)展的需要、受保護(hù)的需要和社會(huì)化的需要等,幾乎涉及兒童的所有需要。

        2.盈盈面臨的主要問(wèn)題及社會(huì)工作者應(yīng)采取的介入策分別為:

        (1)盈盈面臨的主要問(wèn)題:

       、儆捎谀赣H王女士的行為失常,盈盈的身心健康受到摧殘,導(dǎo)致她沒(méi)有安全的家庭環(huán)境,其身體、心理、智能成長(zhǎng)的需要、被照顧的需要和游戲的需要、社會(huì)化的需要等都得不到滿足。

       、谟黄容z學(xué),其學(xué)習(xí)的需要得不到滿足。

        (2)社會(huì)工作者應(yīng)采取的介入策:

        ①對(duì)于盈盈

        a.采取危機(jī)干預(yù)措施,將盈盈從禁閉狀態(tài)中解救出來(lái),由爺爺、奶奶照顧其日常生‘活。

        b.通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、團(tuán)體活動(dòng)、個(gè)別教育計(jì)劃等方式,幫助盈盈恢復(fù)正常生活狀態(tài),為其返校做好準(zhǔn)備。

        c.通過(guò)與其他社會(huì)工作者聯(lián)合工作,調(diào)動(dòng)學(xué)校資源,促成盈盈返校學(xué)習(xí)。

        ②對(duì)于盈盈的母親

        在有關(guān)部門的協(xié)助下,對(duì)其采取強(qiáng)制性健康檢查,包括身體、心理和精神健康,根據(jù)檢查結(jié)果制定相應(yīng)的干預(yù)計(jì)劃。

        ③對(duì)于盈盈的姥姥、姥爺

        通過(guò)與他們的溝通,將他們轉(zhuǎn)換成幫助盈盈母親的支持力量。

       、軐(duì)于盈盈的爺爺、奶奶

        通過(guò)資源整合,為盈盈爭(zhēng)取生活補(bǔ)貼,使?fàn)敔、奶奶的照顧能夠可持續(xù),為盈盈創(chuàng)造一個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境。

        ⑤其他方法

        為防止“盈盈事件”再次發(fā)生,社會(huì)工作者需要進(jìn)行政策倡導(dǎo)。

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      責(zé)編:chenzhu

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