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　　16.運(yùn)用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)理論幫助服務(wù)對(duì)象解決生活中的問題的重點(diǎn)是(　)。

　　a.利用和改變社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)　b.使之能夠幫助滿足服務(wù)對(duì)象的需要

　　c.明確社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)本身也是工作的對(duì)象　　d.幫助其學(xué)習(xí)建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)和利用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

　　17.高中生小丁缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，整天逃學(xué)，沉迷網(wǎng)絡(luò)。如果運(yùn)用認(rèn)知行為理論開展服務(wù)，社會(huì)工作者的工作重點(diǎn)應(yīng)該是(　)。a.了解社會(huì)生態(tài)環(huán)境對(duì)服務(wù)對(duì)象的影響　b.幫助服務(wù)對(duì)象增強(qiáng)能力，以對(duì)抗外在環(huán)境的壓力

　　c.改變服務(wù)對(duì)象的意志和信念進(jìn)而改變行為　d.運(yùn)用真誠(chéng)、尊重和同感來幫助服務(wù)對(duì)象反思自己的不恰當(dāng)行為

　　18.社會(huì)工作一直堅(jiān)持“人在環(huán)境中”的觀點(diǎn)，在下列選項(xiàng)中，(　)理論與它的觀點(diǎn)是一致的。

　　a.精神分析　b.人本主義　　c.系統(tǒng)　　d.社會(huì)支持

　　19.存在主義從(　)開始成為一種助人模式，從存在出發(fā)，分析人類存在的意義和價(jià)值，幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自身獨(dú)特的意義和價(jià)值�！　�a.物理治療　　b.輔助治療　　c.專業(yè)治療　　d.心理治療

　　20.精神分析理論和認(rèn)知行為理論的共同點(diǎn)在于(　)�！　�a.認(rèn)識(shí)到人類更改的強(qiáng)大力量　　b.強(qiáng)調(diào)童年經(jīng)歷的重要性　　c.承認(rèn)個(gè)體內(nèi)在思維過程的重要性　　d.認(rèn)為行為可以通過學(xué)習(xí)改變

　　21.“讓服務(wù)對(duì)象從事自己所擔(dān)心害怕的事，從而使情緒、行為背后的非理性信念呈現(xiàn)出來”，這種技巧是(　)。

　　a.冒險(xiǎn)　　b.自我表露　　c.角色扮演　　d.系統(tǒng)脫敏

　　22.對(duì)于林霞所遇到的問題，治療師劉濤依據(jù)理解、友好、同理等原則，與服務(wù)對(duì)象建立信任、平等的合作治療關(guān)系，組成調(diào)查研究小組，與林霞一起觀察、一起建立問題的假設(shè)、一起設(shè)計(jì)和執(zhí)行服務(wù)治療計(jì)劃等。在此過程中，劉濤所采用的是(　)技巧。

　　a.蘇格拉底式的提問　　b.合作式的治療關(guān)系　　c.結(jié)構(gòu)化和心理教育　　d.認(rèn)知重塑

　　23.關(guān)于個(gè)案工作中任務(wù)中心模式的正確說法是(　)。a.任務(wù)中心模式的焦點(diǎn)是為服務(wù)對(duì)象提供簡(jiǎn)要有效的服務(wù)　　b.在任務(wù)中心模式中，任務(wù)是目標(biāo)，解決問題是完成任務(wù)的手段　　c.任務(wù)中心模式的重要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象的積極性　　d.所有求助對(duì)象都能成為任務(wù)中心模式的服務(wù)對(duì)象

　　24.(　)通過社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象一對(duì)一的各種活動(dòng)和交流，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的具體問題實(shí)施各種必要的幫助活動(dòng)�！　�a.社區(qū)工作　　b.個(gè)案工作　　c.小組工作　　d.整合社會(huì)工作

　　25.劉阿姨今年剛剛退休，女兒在前段時(shí)間結(jié)婚后去了國(guó)外定居，劉阿姨與老伴兩個(gè)人每天堅(jiān)持鍛煉身體，定期參加社區(qū)內(nèi)組織的活動(dòng)，周末時(shí)與鄰居們結(jié)伴爬山，生活非常有規(guī)律。劉阿姨的家庭處于家庭發(fā)展周期的(　)�！　�a.解組期　　b.擴(kuò)展完成期　　c.發(fā)展期　　d.收縮期

　　26.小新大學(xué)畢業(yè)后找工作屢屢失敗，最近終于接到一個(gè)面試通知，他對(duì)社會(huì)工作者說：“這次面試估計(jì)希望不大，很可能又不成功�！毕铝猩鐣�(huì)工作者的回應(yīng)中，使用同理心技巧的是(　)。

　　a.“不會(huì)的，你有信心，就會(huì)成功�！薄　�b.“不要這么悲觀嘛，你怎么會(huì)這樣想�！�

　　c.“由于過去的經(jīng)歷，你擔(dān)心這次也會(huì)失敗，好像不太有信心�！眃.“你還沒有去面試，怎么知道又不成功?”

　　27.小航在某小學(xué)讀書，成績(jī)一直不好，老師向家長(zhǎng)反映，近期小航經(jīng)常逃學(xué)，即使在學(xué)校也不認(rèn)真聽講。社會(huì)工作者采用心理社會(huì)模式促進(jìn)小航的成長(zhǎng)，可以采用的間接治療方法是(　)�！�a.定期與小航及其父母會(huì)談

　　b.和小航一起制訂行為改善計(jì)劃　c.請(qǐng)老師平時(shí)多關(guān)注小航的學(xué)習(xí)　d.幫助小航宣泄不良情緒

　　28.小蘭自父母離婚后就總喜歡把自己關(guān)在屋子里，不愿外出，也不愿與其他人溝通，慢慢出現(xiàn)了自閉癥的癥狀。在學(xué)校里，小蘭不與其他同學(xué)交流，對(duì)于老師的提問也充耳不聞。開始時(shí)老師還耐心地勸導(dǎo)小蘭，但時(shí)問久了，看不到任何成效，老師也失去了耐心，甚至不再愿意去管她。小蘭的母親因?yàn)檎煞虻谋撑岩舱�日以淚洗面，甚至患了憂郁癥，對(duì)于小蘭的生活和學(xué)習(xí)也不太關(guān)心，有時(shí)會(huì)因?yàn)榕畠旱哪�不作聲而氣憤地�?dòng)手打她。針對(duì)小蘭家里的這種情況，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者與小蘭一家、醫(yī)生、心理治療師、老師以及學(xué)校的社會(huì)工作者，共同商量并制訂服務(wù)計(jì)劃。在這個(gè)過程中，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者采取的服務(wù)策略是(　)。

　　a.綜合輔導(dǎo)　　b.個(gè)案管理　　c.資源分配　　d.支持鼓勵(lì)

　　29.社會(huì)工作者小姜接待了一位名叫王虹的服務(wù)對(duì)象。王虹的丈夫在工作中發(fā)生事故造成了重度殘疾，雖然也獲得了一部分補(bǔ)償，但相對(duì)于昂貴的醫(yī)藥費(fèi)，也是入不敷出，生活的重?fù)?dān)落在王虹一個(gè)人的肩上。而就在前不久，王虹所在的單位裁員，她也下崗了。面對(duì)生活中的種種不幸，王虹絕望了，甚至有和丈夫一起自殺的念頭。針對(duì)王虹的情況，小姜決定運(yùn)用危機(jī)介入模式對(duì)王虹開展治療，其正確的做法是(　)。

　　a.分析王虹家庭成員之間的互動(dòng)情況　b.了解王虹目前的生存狀況和主要問題

　　c.與王虹會(huì)談，以了解其非理性信念　　d.幫助王虹確定一系列需要完成的任務(wù)

　　30學(xué)校社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)有一群初中男生經(jīng)常聚集在操場(chǎng)，欺負(fù)一些體格較差的同學(xué)。小張計(jì)劃解決這一問題，他運(yùn)用不同的小組工作技巧幫助他們改變不當(dāng)行為。這時(shí)小張所扮演的角色是(　)。

　　a.使能者　　b.協(xié)調(diào)者　　c.矯治者　　d.教育者