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　　通過(guò)面對(duì)面的會(huì)談去收集資料，可以為決定介入與干預(yù)的方法提供依據(jù)的方法是(　　)。

　　A.詢(xún)問(wèn)

　　B.咨詢(xún)

　　C.問(wèn)卷

　　D.觀察

　　參考答案：A

　　參考解析：詢(xún)問(wèn)是收集資料的方法之一，它是直接向服務(wù)對(duì)象詢(xún)問(wèn)，通過(guò)面對(duì)面的會(huì)談去收集資料�？梢詾闆Q定介入與干預(yù)的方法提供依據(jù)。

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　　小李夫婦向社會(huì)工作者抱怨上中學(xué)的兒子大大咧咧，對(duì)什么事都不上心。社會(huì)工作者聽(tīng)了他們的描述之后。希望運(yùn)用再標(biāo)簽的技巧改變夫妻倆的態(tài)度。社會(huì)工作者的下列回應(yīng)中，正確的是(　　)。

　　A.“每個(gè)人都有缺點(diǎn)。孩子也一樣”。

　　B.“孩子有缺點(diǎn)，也一定有優(yōu)點(diǎn)。他有什么優(yōu)點(diǎn)?”

　　C.“如果遇到壓力，孩子大大咧咧的性格有什么作用?”

　　D.“你們不去注意孩子的缺點(diǎn)。他的缺點(diǎn)就不會(huì)那么突出”。

　　參考答案：B

　　參考解析：再標(biāo)簽技巧則是指社會(huì)工作者幫助受助家庭成員從更為積極的角度界定問(wèn)題，改變受助家庭成員以往的消極態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而促使受助家庭成員產(chǎn)生新的積極的行為。題干中社會(huì)工作者通過(guò)引導(dǎo)使夫妻倆人思考和發(fā)現(xiàn)兒子的優(yōu)點(diǎn)(積極面)，而不是僅僅看到兒子的缺點(diǎn)，來(lái)最終改變他們對(duì)兒子的態(tài)度。其他選項(xiàng)都是圍繞著消極面(缺點(diǎn))展開(kāi)的話(huà)題，所以不符合再標(biāo)簽技巧。

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　　進(jìn)城務(wù)工家庭的子女，經(jīng)常面臨學(xué)習(xí)的困難，社會(huì)工作者需要關(guān)注他們本身以及家庭的狀況，同時(shí)也要考察城鄉(xiāng)生活方式以及教育水平之間的差異，這體現(xiàn)的是運(yùn)用(　　)。

　　A.小環(huán)境

　　B.生態(tài)視角

　　C.大環(huán)境

　　D.以家庭為基礎(chǔ)

　　參考答案：B

　　參考解析：家庭成員生活在家庭中，而家庭又受到周?chē)�社�?huì)環(huán)境的影響。運(yùn)用生態(tài)視角不僅要求社會(huì)工作者把受助家庭成員放在家庭環(huán)境中考察，同時(shí)也要把家庭放在更大的社會(huì)環(huán)境中去理解。尤其對(duì)于處于弱勢(shì)的家庭來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境的影響非常突出，而且家庭成員之間的相互影響又常常與周?chē)�環(huán)境的影響交錯(cuò)在一起。

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　　發(fā)展有效行動(dòng)方案、明確任務(wù)和責(zé)任的過(guò)程以及決策行動(dòng)過(guò)程的環(huán)節(jié)是社會(huì)工作通用過(guò)程模式中的(　　)環(huán)節(jié)。

　　A.接案的決定

　　B.問(wèn)題預(yù)估

　　C.制訂服務(wù)計(jì)劃

　　D.評(píng)估

　　參考答案：C

　　參考解析：計(jì)劃是發(fā)展有效行動(dòng)方案、明確任務(wù)和責(zé)任的過(guò)程，也是決策行動(dòng)的過(guò)程。

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　　下列群體中，屬于學(xué)校社會(huì)工作對(duì)象的是(　　)。

　　A.正在服刑的李某

　　B.遭受家庭暴力的劉女士

　　C.有人際交往障礙的初中生小明

　　D.初中輟學(xué)后外出打工的小馬

　　參考答案：C

　　參考解析：學(xué)校社會(huì)工作是政府、社會(huì)各方面力量或私人經(jīng)由專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作的理論、方法與技術(shù)，對(duì)正規(guī)或非正規(guī)教育體系中全體學(xué)生，特別是處境困難學(xué)生提供的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。選項(xiàng)中只有C項(xiàng)符合。

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　　企業(yè)社會(huì)工作者有時(shí)會(huì)扮演聯(lián)結(jié)者的角色，下列選項(xiàng)中能夠體現(xiàn)這種角色的功能的是(　　)。

　　A.幫助職工明確其所工作的環(huán)境和條件，理清其需求

　　B.促進(jìn)職工對(duì)職業(yè)和生活問(wèn)題解決能力的提升

　　C.尋求多方資源解決職工問(wèn)題

　　D.對(duì)職工在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中遭遇的危機(jī)和沖突與主管部門(mén)進(jìn)行溝通

　　參考答案：C

　　參考解析：考查企業(yè)社會(huì)工作者的角色。A項(xiàng)是咨詢(xún)輔導(dǎo)者的角色功能，B項(xiàng)是促進(jìn)者的角色功能，D項(xiàng)是協(xié)調(diào)者的角色功能。

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　　為矯正對(duì)象提供(　　)，既是基本****的體現(xiàn)，也是對(duì)其實(shí)施矯正計(jì)劃措施的前提。

　　A.基本教育保障需要

　　B.就業(yè)權(quán)益的保障需要

　　C.再社會(huì)化的服務(wù)需要

　　D.基本生存的條件

　　參考答案：D

　　參考解析：矯正對(duì)象面臨困難重重的生活壓力，為其提供基本生存的條件，既是基本****的體現(xiàn)，也是對(duì)其實(shí)施矯正計(jì)劃措施的前提。

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　　社會(huì)救助制度為遇到嚴(yán)重困難的社會(huì)成員提供(　　)。

　　A.中等生活水平的物質(zhì)保障

　　B.精神安慰

　　C.當(dāng)?shù)仄骄�生活水平的物質(zhì)保障

　　D.基本物質(zhì)保障

　　參考答案：D

　　參考解析：社會(huì)救助是指當(dāng)社會(huì)成員因個(gè)人原因、自然原因或社會(huì)原因致使基本生活發(fā)生嚴(yán)重困難時(shí)，由政府和社會(huì)對(duì)其提供基本物質(zhì)保障的救助制度。

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　　社區(qū)康復(fù)是在城鄉(xiāng)社區(qū)水平基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)有關(guān)部門(mén)和人員，包括殘疾人及其家屬，充分開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)的資源，在醫(yī)療、教育、職業(yè)和社會(huì)等方面，為殘疾人及其他康復(fù)對(duì)象提供有效、可行、經(jīng)濟(jì)的全面康復(fù)服務(wù)，從而促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)生活及家庭生活中的自尊、自信、自強(qiáng)、自立，積極參與社會(huì)生活。這里，社區(qū)康復(fù)中最基本的3個(gè)原則，不包括(　　)。

　　A.因地制宜

　　B.低成本、廣覆蓋的原則

　　C.因陋就簡(jiǎn)

　　D.因勢(shì)利導(dǎo)

　　參考答案：B

　　參考解析：因地制宜、因陋就簡(jiǎn)和因勢(shì)利導(dǎo)是最基本的原則，簡(jiǎn)稱(chēng)為“三因原則”.稱(chēng)為社區(qū)康復(fù)的根本指導(dǎo)原則。

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　　在臨終服務(wù)對(duì)象心理反應(yīng)階段的(　　)，社會(huì)工作者要給予服務(wù)對(duì)象精神支持，陪伴服務(wù)對(duì)象，預(yù)防自殺，盡量滿(mǎn)足服務(wù)對(duì)象的合理要求。

　　A.接受期

　　B.否認(rèn)期

　　C.抑郁期

　　D.憤怒期

　　參考答案：C

　　參考解析：對(duì)臨終服務(wù)對(duì)象以下五個(gè)心理反應(yīng)階段，社會(huì)工作者要做好針對(duì)性的工作。(1)否認(rèn)期。(2)憤怒期。(3)討價(jià)還價(jià)期。(4)抑郁期。要給予服務(wù)對(duì)象精神支持，陪伴服務(wù)對(duì)象，預(yù)防自殺，盡量滿(mǎn)足服務(wù)對(duì)象的合理要求。(5)接受期。