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　　41.社會(huì)工作者小李在檢查低保戶老江家的信息時(shí)，走訪了他的鄰居和他所在的村民小組組長(zhǎng)，掌握了老江家的經(jīng)濟(jì)狀況與生活狀況等相關(guān)信息。小李上述獲得服務(wù)對(duì)象信息的辦法是( )。

　　A.家庭探訪

　　B.間接了解

　　C.參與觀察

　　D.直接詢問(wèn)

　　42.小李夫婦的獨(dú)生女兒性格內(nèi)向，不善與他人交流，學(xué)習(xí)成績(jī)總是排在班級(jí)最后。小李夫婦經(jīng)常因孩子的教育問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)吵。小李認(rèn)為孩子太懶，學(xué)習(xí)不用功，而妻子又縱容孩子，才使得孩子學(xué)習(xí)不好：妻子則認(rèn)為小李只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不了解孩子的想法，對(duì)孩子太嚴(yán)厲，影響了孩子性格的健康發(fā)展。依據(jù)家庭系統(tǒng)理論，下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.小李夫婦倆的問(wèn)題是由孩子的不良行為導(dǎo)致的

　　B.孩子的問(wèn)題是由整個(gè)家庭的不良溝通方式導(dǎo)致的

　　C.小李夫婦倆的問(wèn)題是由他們的教育方式不同導(dǎo)致的

　　D.孩子的問(wèn)題是由小李夫婦倆的教育理念不同導(dǎo)致的

　　43.社會(huì)工作者大羅在外展服務(wù)中發(fā)現(xiàn)，11歲的小剛已經(jīng)在街頭流浪了三天，又餓又累，大羅將其帶回未成年保護(hù)中心。小剛告訴大羅，在他很小的時(shí)候，母親就離家出走了;父親經(jīng)常打他，為了避免挨打，他才從家里跑了出來(lái)，只要有一個(gè)地方住，他就愿意留下來(lái)。在接觸中，大羅發(fā)現(xiàn)小剛身上有嚴(yán)重的瘀傷。此時(shí)，大羅正確的做法是( )。

　　A.聯(lián)系法院。起訴剝奪小剛父親的監(jiān)護(hù)權(quán)

　　B.找來(lái)并訓(xùn)誡小剛的父親，然后送他們回家

　　C.報(bào)告警方。并協(xié)助警方對(duì)小剛的家庭進(jìn)行社會(huì)調(diào)查

　　D.對(duì)小剛進(jìn)行心理輔導(dǎo)后。將其送往當(dāng)?shù)貎和�福利�?/P>

　　44.陳女士希望孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀，以后找個(gè)好工作。但是，陳女士發(fā)現(xiàn)孩子喜歡做家務(wù)，卻不愿意讀書，母子倆為此沖突不斷，關(guān)系緊張。社會(huì)工作者決定運(yùn)用“再標(biāo)簽”技巧改變陳女士對(duì)待孩子的態(tài)度，其恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)是( )。

　　A.“您希望孩子做什么樣的改變?”

　　B.“您覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)困難的原因是什么?”

　　C.“您覺(jué)得自己做什么才能讓孩子變得喜歡讀書?”

　　D.“您覺(jué)得愛(ài)做家務(wù)，對(duì)孩子發(fā)展有什么好處?”

　　45.初中一年級(jí)的孫同學(xué)懷疑李同學(xué)偷走了自己的課外書，放學(xué)后，二話不說(shuō)就將其暴打一頓，還當(dāng)眾辱罵其是“三只手”，致使李同學(xué)第二天不敢到學(xué)校上課。學(xué)校社會(huì)工作者得知此事后，首先應(yīng)做的是( )。

　　A.為初一學(xué)生開辦社交技巧訓(xùn)練小組

　　B.幫助孫同學(xué)認(rèn)識(shí)到暴力行為的后果

　　C.通過(guò)個(gè)案工作.為李同學(xué)提供心理支持

　　D.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同制定學(xué)校暴力的懲罰制度

　　46.小明，男，15歲，與單親父親一起生活。小明的父親對(duì)他疏于管教和照顧，小明在學(xué)校沒(méi)有朋友，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，近日，小明因不堪忍受同桌嘲笑他是沒(méi)媽的孩子而動(dòng)手打了對(duì)方。社會(huì)工作者小任在了解小明的情況后，決定先從增進(jìn)班主任與小明的溝通信任，形成良好的師生關(guān)系入手，再進(jìn)行后續(xù)干預(yù)。小任的這一做法，屬于“抗逆力輪”方法中的( )的工作內(nèi)容。

　　A.教授生活技能

　　B.建立和表達(dá)高期望

　　C.促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié)

　　D.建立清楚一致的行為規(guī)范

　　47.初二(1)班的班主任發(fā)現(xiàn)小娟近來(lái)情緒低落，常常遲到，不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)下滑，將其轉(zhuǎn)介到學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)站尋求幫助。接案的社會(huì)工作者小敏通過(guò)家訪了解到，小娟的媽媽最近經(jīng)常加班，無(wú)暇照顧小娟，還常說(shuō)小娟又笨又懶，不好好學(xué)習(xí)，小娟也覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不好，不是個(gè)好學(xué)生。針對(duì)小娟的情緒，小敏首先應(yīng)采取的做法是( )。

　　A.尋求社會(huì)資助，改善小娟的家庭經(jīng)濟(jì)狀況

　　B.鏈接培訓(xùn)資源，提升小娟媽媽的職業(yè)技能

　　C.與小娟談心，改變小娟的懶惰思想和行為

　　D.與小娟媽媽積極溝通，幫助其改進(jìn)管教方式

　　48.社會(huì)工作者小林發(fā)現(xiàn)，他所服務(wù)的某村留守婦女希望學(xué)習(xí)子女教育方面的知識(shí)。為滿足她們的需求，小林開設(shè)了“親子關(guān)系”主題課程。從社區(qū)教育的基本目標(biāo)看，小林的做法屬于( )社區(qū)教育。

　　A.控制式

　　B.補(bǔ)償式

　　C.發(fā)展式

　　D.預(yù)防式

　　49：社會(huì)工作者在進(jìn)行社區(qū)需求評(píng)估時(shí)，記錄了各方的訴求，反映出了不同的社區(qū)需求。下列表述中，反映出規(guī)范性需求的是( )。

　　A.老年人：“社區(qū)應(yīng)建一個(gè)養(yǎng)老中心�！�

　　B.障礙人士：“社區(qū)應(yīng)配備一個(gè)康復(fù)訓(xùn)練室。”

　　C.居民：“我們社區(qū)的綠化比其他社區(qū)差遠(yuǎn)了�！�

　　D.街道辦事處主任：“社區(qū)缺少一個(gè)日間照料中心。”

　　50.社會(huì)工作者打算在社區(qū)內(nèi)開展一次有關(guān)分級(jí)診療制度的宣傳教育活動(dòng)，以增進(jìn)居民對(duì)醫(yī)療改革政策的了解，合理使用醫(yī)療資源。從社區(qū)教育服務(wù)功能的角度看，上述服務(wù)屬于社區(qū)教育中的( )。

　　A.公民教育

　　B.成人教育

　　C.健康教育

　　D.公德教育

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　　41.B【解析】本題考查社會(huì)救助社會(huì)工作的方法。間接了解是指為了更全面地了解救助對(duì)象的狀況，社會(huì)工作者多方走訪他們的朋友、親戚、鄰居、老師、同事等，間接了解與救助對(duì)象相關(guān)聯(lián)的信息。(考點(diǎn)：社會(huì)救助社會(huì)工作)

　　42.B【解析】本題考查家庭系統(tǒng)理論。家庭系統(tǒng)理論有3個(gè)基本的觀點(diǎn)：(1)家庭成員的問(wèn)題是由整個(gè)家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致的;(2)家庭所面臨的危機(jī)，既是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn);(3)因“問(wèn)題’而導(dǎo)致的家庭功能失調(diào)能夠得到有效解決。(考點(diǎn)：家庭社會(huì)工作)

　　43.D【解析】本題考查家庭社會(huì)工作的內(nèi)容。社會(huì)工作者在開展救助的時(shí)候，最主要和需優(yōu)先考慮的是要確保服務(wù)對(duì)象的安全，包括降低服務(wù)對(duì)象自己以及對(duì)他人身體和心理可能存在的傷害。本題中，為了確保小剛的人身安全，社會(huì)工作者大羅應(yīng)首先對(duì)小剛進(jìn)行心理輔導(dǎo)，然后將其送往當(dāng)?shù)貎和�福利院�?考點(diǎn)：家庭社會(huì)工作)

　　44.D【解析】本題考查家庭社會(huì)工作的方法。再標(biāo)簽技巧是指社會(huì)工作者幫助家庭成員從更為積極的角度界定問(wèn)題，改變家庭成員以往的消極態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而促使家庭成員產(chǎn)生新的、積極的行為。(考點(diǎn)：家庭社會(huì)工作)

　　45.C【解析】本題考查學(xué)校社會(huì)工作的方法。在發(fā)生校園暴力事件后，學(xué)校社會(huì)工作者首先應(yīng)為受傷害的同學(xué)提供心理支持，幫助其恢復(fù)正常生活。(考點(diǎn)：學(xué)校社會(huì)工作)

　　46.C【解析】本題考查抗逆力方法。學(xué)校社會(huì)工作者可以采用3個(gè)步驟促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)聯(lián)結(jié)：一是組織學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生之間多接觸、多交流，相互學(xué)習(xí)，彼此鼓勵(lì)，建立健康的同輩關(guān)系;二是創(chuàng)造機(jī)會(huì)吸引父母參與學(xué)校工作，使孩子與父母在共同工作中加強(qiáng)聯(lián)結(jié);三是在教育和教學(xué)環(huán)節(jié)中促進(jìn)師生溝通，增進(jìn)信任，加強(qiáng)關(guān)系，形成和諧民主的師生關(guān)系。(考點(diǎn)：學(xué)校社會(huì)工作)

　　47.D【解析】本題考查學(xué)校社會(huì)工作的方法。小娟的情緒低落狀況是由她媽媽不適當(dāng)?shù)墓芙谭绞揭�起的，所以，社�?huì)工作者小敏首先應(yīng)采取的做法是與小娟媽媽積極溝通，幫助其改進(jìn)管教方式。(考點(diǎn)：學(xué)校社會(huì)工作)

　　48.C【解析】本題考查社區(qū)教育的分類。發(fā)展式教育著重于人的全面發(fā)展，重點(diǎn)挖掘居民在知識(shí)、行為、態(tài)度和價(jià)值觀念等方面的個(gè)人潛能和積極性，協(xié)助居民體察社會(huì)，發(fā)現(xiàn)政策、制度的不完善，并聚集個(gè)人和集體的力量，改善社會(huì)，創(chuàng)造平等和諧的社會(huì)。(考點(diǎn)：社區(qū)社會(huì)工作)

　　49.D【解析】本題考查社區(qū)需求分析。規(guī)范性需求是指由專家學(xué)者、專業(yè)人士、政府行政官員評(píng)估而決定的需求。(考點(diǎn)：社區(qū)社會(huì)工作)

　　50.C【解析】本題考查社區(qū)教育的分類。健康教育主要是以社區(qū)為單位，向居民提供健康和預(yù)防疾病的知識(shí)。 (考點(diǎn)：社區(qū)社會(huì)工作)