2020中學(xué)教師資格證教育知識與能力復(fù)習(xí)題（十）_第3頁

　　1.答案：A�！窘馕觥凯h(huán)境對人的身心發(fā)展有著重要影響，為人的發(fā)展提供各種機遇，使遺傳的可能性變成現(xiàn)實�！敖�朱者赤，近墨者黑”的意思是與優(yōu)秀的人在一起也會變好，而與不好的人在一起也會變壞。

　　2.答案：B�！窘馕觥空n的類型是由課的種類決定的。

　　3.答案：B�！窘馕觥框T士教育是西歐封建社會等級制度的產(chǎn)物，是一種特殊形式的家庭教育，以培養(yǎng)英勇善戰(zhàn)、忠君敬主和舉止得體的騎士為目標(biāo)。騎士教育與學(xué)校教育、社會教育、教會教育無關(guān)。

　　4.答案：A�！窘馕觥拷逃�與生產(chǎn)力的發(fā)展速度是不均衡的，可能超前于生產(chǎn)力的發(fā)展水平，也可能落后于一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平。

　　5.答案：C。【解析】學(xué)校的產(chǎn)生標(biāo)志著教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離。

　　6.答案：A。【解析】標(biāo)本屬于實物直觀。

　　7.答案：D�！窘馕觥糠�號學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。

　　8.答案：D。【解析】二戰(zhàn)后教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、管理模式等都一改過去單一和統(tǒng)一的弊端，呈現(xiàn)出朝著多樣化、多元化的趨勢和特點。

　　9.答案：A。【解析】社會本位教育目的論認(rèn)為教育的目的是為了社會的發(fā)展服務(wù)，代表人物有柏拉圖、涂爾干、孔德、赫爾巴特等人。

　　10.答案：B�！窘馕觥筷愂鲂杂洃浐统绦蛐杂洃浀膮^(qū)別：陳述性記憶是指對事情描述的記憶，如自我介紹，這是屬于外顯記憶;而程序性記憶是指技巧性的動作，如騎腳踏車，這是屬于內(nèi)隱記憶。

　　11.答案：B�！窘馕觥靠疾榈氖切１菊n程的概念。

　　12.答案：B�！窘馕觥堪凑諏W(xué)習(xí)結(jié)果，加涅把學(xué)習(xí)分為五種類型，包括智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度。其中，認(rèn)知策略指調(diào)控自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了大量的詞匯，能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時，仍寫不出高水平的作文，原因是學(xué)生缺乏相應(yīng)的認(rèn)知策略。

　　13.答案：C�！窘馕觥亢諣柊吞氐倪@句話告訴我們在教學(xué)的過程中不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)的知識，還要對學(xué)生的品德進行教育。

　　14.答案：D。【解析】題干中的現(xiàn)象是注意體現(xiàn)在面部表現(xiàn)上的外在表現(xiàn)。

　　15.答案：C�！窘馕觥堪嗉壥菍W(xué)校行政體系中最基層的行政組織。

　　16.答案：A�！窘馕觥繂�發(fā)式教學(xué)強調(diào)教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力，教師要尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

　　17.答案：D�！窘馕觥款}干呈現(xiàn)的是同時含有吸引與排斥兩種力量的兩個目標(biāo)，因此是多重趨避沖突。

　　18.答案：C�！窘馕觥坷�托爾諾、沛·西能等人認(rèn)為教育起源于動物生存的本能。

　　19.答案：B�！窘馕觥俊镀胀ń逃龑W(xué)》和《大教學(xué)論》都是學(xué)科，《大教學(xué)論》有神學(xué)色彩，所以并不科學(xué)，跟這個沒關(guān)系，這樣教大家記憶，看到“規(guī)范、科學(xué)”就選《普通教育學(xué)》，看到“萌芽、開端”就選《大教學(xué)論》因此根據(jù)題干，答案選 B。

　　20.答案：D�！窘馕觥繃�家實行教科書審定制度，教科書的審定辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。

　　21.答案：D�！窘馕觥拷逃�方針是教育目的的政策性表達(dá)，具有政的規(guī)定性，在一定時期內(nèi)具有必須貫徹的強制性，教育目的只是教育方針的若干組成要素之一。

　　22.答案：A。【解析】我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是壬寅學(xué)制，第一個實施的學(xué)制搜癸卯學(xué)制。

　　23.答案：A�！窘馕觥孔钤缣岢鼋虒W(xué)相長的著作是《學(xué)記》。

　　24.答案：C�！窘馕觥课髦艹霈F(xiàn)了國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。

　　25.答案：D�！窘馕觥繉χ袑W(xué)進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑是思想政治及其他學(xué)科教學(xué)。

　　26.答案：B。【解析】教育具有永恒性，只要有人類在就有教育，教育與人類社會共始終。

　　27.答案：C�！窘馕觥坎扇”尘霸u價、輸入評價、過程評價、成果評價步驟的課程評價模式是 CIPP 模式，這種評價模式是比較全面的。

　　28.答案：B。【解析】教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。

　　29.答案：C�！窘馕觥咳烁袷菢�(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

　　30.答案：A�！窘馕觥吭�認(rèn)知計劃是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。元認(rèn)知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，答案選 A。

　　31.答案：C。【解析】同一時間，注意集中在有兩種或者以上的對象上稱為注意的分配。

　　32.答案：B�！窘馕觥肯挛粚W(xué)習(xí)，指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。等臂杠桿是杠桿的一種。

　　33.答案：B。【解析】處于社會契約定向階段的人看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。社會契約定向階段屬于后習(xí)俗水平。

　　34.答案：B�！窘馕觥空n堂問題行為是學(xué)生在課堂中發(fā)生的違反課堂教學(xué)規(guī)則、妨礙及干擾課堂教學(xué)活動的正常進行或影響教學(xué)效率的行為。所有學(xué)生包括優(yōu)等生都有可能產(chǎn)生課堂問題行為。

　　35.答案：C�！窘馕觥恳饬x記憶是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系的記憶。而機械記憶是不理解材料，簡單的重復(fù)的一種記憶。

　　36.答案：C�！窘馕觥孔晕覐娀�是學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生自己對自己的評價和監(jiān)督。

　　37.答案：C�！窘馕觥克官e塞代表作為《教育論》，指出對傳統(tǒng)的古典主義教育的批判重視實科教育同時提出教育的目的是為“完滿生活做準(zhǔn)備”。所以此題選 C。

　　38.答案：B�！窘馕觥空n的分類，根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量可分為：單一課和綜合課。題干中描述多種任務(wù)，所以此題選 B。

　　39.答案：C�！窘馕觥空勗挿�，也叫問答法，它是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并且通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識或鞏固舊知識的方法。談話法可以分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話。故此題選 C。

　　40.答案：B�！窘馕觥繖M向遷移，又叫水平遷移。是處在同一抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響的兩種學(xué)習(xí)。題干中的“銳角三角形”“鈍角三角形”為同一抽象概括水平，所以此題選擇 B。

　　41.答案：C�！窘馕觥空n程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)。此題選擇 C。

　　42.答案：D。【解析】學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，教學(xué)中學(xué)生主要通過間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)去認(rèn)識客觀世界。此題選擇 D。

　　43.答案：C�！窘馕觥繜o意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意;有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力，主動地對一定事物所發(fā)生的注意。本題中學(xué)生是沒有預(yù)先目的，無需意志努力，不由自主地看向遲到同學(xué)。此題選擇 C。

　　44.答案：C。【解析】條件反射行程以后，如果得不到強化，條件反應(yīng)會逐漸減弱，直至消失，稱為消退。此題選擇 C。

　　45.答案：D。【解析】組織策略包括：列提綱、利用圖形、利用表格和歸類策略。提干上描述為歸類策略，所以此題選擇 D。

　　46.答案：B�！窘馕觥抗δ芄讨�指的是人們把某種功能賦予某種物體的傾向，題干中描述為功能固著。所以，此題選擇 B。

　　47.答案：C�！窘馕觥克官e塞提出了“教育預(yù)備說”，即教育是為未來完滿的生活做準(zhǔn)備。

　　48.答案：A�！窘馕觥拷逃�的本質(zhì)屬性，即教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動。

　　49.答案：C�！窘馕觥克拱瓦_(dá)教育“尚武”，即培養(yǎng)軍人和武士。

　　50.答案：B。【解析】“惟上智與下愚不移”、“生而知之”強調(diào)遺傳等內(nèi)部因素對人的發(fā)展的影響，屬于內(nèi)發(fā)論。