2020中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力特訓(xùn)試題（四）_第2頁

　　11.(　　)以研究知覺與意識(shí)為主，主張知覺是有組織的，是整體的經(jīng)驗(yàn)。

　　A.精神分析學(xué)派

　　B.構(gòu)造主義

　　C.格式塔學(xué)派

　　D.機(jī)能主義

　　12.對(duì)某個(gè)或某些被試在較長時(shí)間內(nèi)連續(xù)進(jìn)行了解并分析其心理發(fā)展變化的研究方法叫做(　　)。

　　A.產(chǎn)品分析法

　　B.個(gè)案法

　　C.談話法

　　D.調(diào)查法

　　13.形成學(xué)校文化的最重要因素是(　　)。

　　A.教師文化

　　B.學(xué)生文化

　　C.物質(zhì)文化

　　D.制度文化

　　14.人格是通過(　　)形成并表現(xiàn)出來的。

　　A.認(rèn)識(shí)過程

　　B.情緒、情感過程

　　C.心理過程

　　D.意志過程

　　15.突然的敲門聲打斷人的思路，屬于(　　)的干擾。

　　A.隨意注意

　　B.不隨意注意

　　C.隨意后注意

　　D.注意的動(dòng)搖

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　　16.被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是(　　)。

　　A.赫爾巴特

　　B.裴斯泰洛齊

　　C.布盧姆

　　D.夸美紐斯

　　17.沈從文小時(shí)候經(jīng)常逃學(xué)，而且長時(shí)間對(duì)老師的批評(píng)、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進(jìn)取心，沈從文最終成為了杰出的作家。這個(gè)故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的(　　)。

　　A.普遍性

　　B.現(xiàn)實(shí)性

　　C.可塑性

　　D.差異性

　　18.教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生(　　)的行為。

　　A，隱私權(quán)

　　B.身心健康權(quán)

　　C.人身自由權(quán)

　　D.受教育權(quán)

　　19.在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識(shí)，常常會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中(　　)的特點(diǎn)。

　　A.知情意的統(tǒng)一

　　B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力的統(tǒng)一

　　C.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

　　D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

　　20.以下對(duì)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)描述不正確的是(　　)。

　　A.有利于提高教學(xué)效率

　　B.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

　　C.有利于發(fā)揮集體的教育功能

　　D.有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長和發(fā)展個(gè)性

　　21.學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性主要影響著課程內(nèi)容的(　　)。

　　A.深度和廣度

　　B.科學(xué)性和系統(tǒng)性

　　C.深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)

　　D.科學(xué)性和邏輯結(jié)構(gòu)