2020中學(xué)教師資格教育知識與能力特訓(xùn)試題（二）_第3頁

　　二、辨析題

　　1、教師的焦慮水平過低，就會缺乏激勵力量，對教學(xué)和學(xué)生容易產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，師生之間很難引起情感共鳴，容易形成消極的課堂心理氣氛，因此教師的焦慮水平越高越好。

　　答案：錯(cuò)誤。教師焦慮過度、處處小心謹(jǐn)慎。一旦學(xué)生發(fā)生問題行為，就會缺乏教學(xué)機(jī)智而做出不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，同樣會造成不良的課堂心理氣氛。只有當(dāng)教師的焦慮處在中等程度時(shí)，他才會努力改變課堂狀況，有效而靈活地處理課堂上出現(xiàn)的問題，不斷努力以創(chuàng)造最佳課堂氣氛。

　　2、非正式群體在班級管理中只有消極作用。

　　答案：錯(cuò)誤。非正式群體是指以個(gè)人感情為基礎(chǔ)自發(fā)形成的小群體。每個(gè)班級都會有非正式群體的存在，這類群體對班級的影響有大有小，有好有壞。對于非正式群體，不能視而不見，也不能一概否認(rèn)。只有積極引導(dǎo)，善于利用非正式群體中的積極因素，才能對班集體的建設(shè)起到正面作用。

　　三、簡答題

　　1、簡述培養(yǎng)班集體的方法

　　答案：

　　(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

　　(2)建立班集體的核心隊(duì)伍

　　(3)建立班集體的正常秩序

　　(4)組織形式多樣的教育活動

　　(5)培養(yǎng)正確的輿論和形成良好的班風(fēng)

　　(6)引導(dǎo)非正式群體成為集體的積極力量

　　2、簡述建立教師威信的途徑

　　答案：(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)，這是教師獲得威信的基本條件。

　　(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征，這是教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)。

　　(3)注意良好的儀表、風(fēng)度、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

　　(4)給學(xué)生以良好的第一印象。

　　(5)做學(xué)生的朋友與知己，強(qiáng)化心理溝通。