2020中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力特訓(xùn)試題（二）_第2頁(yè)

　　11、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則，為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，生活，品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，這項(xiàng)工作使(　)

　　A、建立學(xué)生檔案　　　　B、班主任工作總結(jié)

　　C、班主任工作計(jì)劃　　　D、操行評(píng)定

　　答案：D。

　　12、課堂紀(jì)律管理的最終目的是(　　)

　　A、自我促成的紀(jì)律　　　B、教師促成的紀(jì)律

　　C、任務(wù)促成的紀(jì)律　　　D、集體促成的紀(jì)律

　　答案：A。

　　13、小明在數(shù)學(xué)課上大家都很安靜的時(shí)候，忽然大笑起來(lái)，按照我國(guó)學(xué)者對(duì)課堂行為的劃分，這屬于(　)

　　A、行為過(guò)度　　B、行為不足

　　C、行為失�！　�D、行為不適

　　答案：D。

　　行為不足：主要是指人們期望的行為很少發(fā)生，如沉默寡言等。

　　行為過(guò)度：是指某一類行為發(fā)生太多，如經(jīng)常侵犯他人。

　　行為不適：是指人們期望的行為在不適宜的情境下發(fā)生，但在適應(yīng)的情境下卻不發(fā)生，如：上課時(shí)放聲大笑。

　　14、明顯干擾課堂教學(xué)的行為屬于(　　)

　　A、積極的課堂行為　　　B、消極的課堂行為

　　C、中性的課堂行為　　　D、惡劣的課堂行為

　　課堂行為分：積極的，中性的，消極的三種行為。

　　積極的課堂行為：是指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

　　中性的課堂行為：是指既不促進(jìn)，又不干擾課堂教學(xué)的行為。

　　消極的課堂行為：是指明顯干擾課堂教學(xué)的行為。

　　15、班主任按照固定的日程組織安排班會(huì)活動(dòng)，主要是布置班級(jí)計(jì)劃，討論集體建設(shè)情況的活動(dòng)屬于(　　)

　　A、班務(wù)會(huì)　　　　B、主體班會(huì)

　　C、日常班會(huì)　　　D、非主題班會(huì)

　　答案：A。

　　班會(huì)：依據(jù)是否有明確教育主體分為：主題班會(huì)和常規(guī)班會(huì)兩種形式。

　　班務(wù)會(huì)：又稱常規(guī)班會(huì)，班主任按照固定的日程組織安排的班會(huì)活動(dòng)，布置班級(jí)計(jì)劃，討論班級(jí)建設(shè)。

　　主體班會(huì)：班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主體，學(xué)生自己主持，組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)，它是班級(jí)活動(dòng)的主要形式，通常進(jìn)行主題教育。

　　16、李老師認(rèn)識(shí)到教育工作的性質(zhì)，了解到教師所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)。這表明其處于教師角色發(fā)展的(　　)

　　A、角色認(rèn)知階段　　　　B、角色認(rèn)同階段

　　C、角色新年階段　　　　D、角色完善階段

　　答案：A。角色認(rèn)知指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位，作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)于社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　17、作為教學(xué)的一部分，課堂管理能夠交給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，并促使學(xué)生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變。這說(shuō)明課堂管理具有( )

　　A、維持功能 B、緩沖功能

　　C、發(fā)展功能 D、解釋功能

　　答案：C。課堂管理的發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生從他律走向自律，幫助學(xué)生獲得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。

　　18、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛(ài)與被愛(ài)的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向?( )

　　A、建構(gòu)取向 B、行為取向

　　C、認(rèn)知取向 D、人本取向

　　答案：D。行為主義：認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程。

　　認(rèn)知主義：學(xué)習(xí)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

　　建構(gòu)主義：認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

　　人本主義：認(rèn)為學(xué)習(xí)是以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性發(fā)揮。

　　題干老師注重滿足學(xué)生基本需要，關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)人本主義。

　　19、學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于( )

　　A、教師促成紀(jì)律 B、集體促成紀(jì)律

　　C、任務(wù)促成紀(jì)律 D、自我促成紀(jì)律

　　答案：B。

　　20、小華和幾個(gè)同學(xué)為了參加全省航模比賽，組成了航模小組。他們?yōu)榱嗽诒荣愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識(shí)，犧牲各自的課余休息時(shí)間，放棄一些愛(ài)好，規(guī)范自己的參賽行為。何種情況下，小組成員的紀(jì)律屬于( )

　　A、教師促成 B、群體促成

　　C、任務(wù)促成 D、自我促成

　　答案：C。為了完成任務(wù)，而組建小組活動(dòng)。