2019年中學(xué)教師資格證教育知識與能力強化訓(xùn)練（1）_第3頁

　　參考答案：

　　1.【答案】A。解析：盧梭的教育思想的核心是“自然主義教育”，故答案選A。

　　2.【答案】B。解析：讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)通過閱讀教材和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。指導(dǎo)學(xué)生讀書包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書和課外書籍兩個方面。

　　3.【答案】B。解析：“文盲是站在政治外的，必須先教他們識字，不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。”這句話說的是教育與政治之間的關(guān)系。

　　4.【答案】B。解析：我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。

　　5.【答案】C。解析：教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法即為實踐鍛煉法。

　　6.【答案】D。解析：教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。

　　7.【答案】C。解析：趨避沖突是指個體對于同一目標(biāo)同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時又會構(gòu)成某些威脅，既有吸引力，又有排斥力，使人陷入進退兩難的心理困境。

　　8.【答案】A。解析：姐姐成功的經(jīng)驗增強了小澤的自我效能感，因此是替代性經(jīng)驗。

　　9.【答案】C。解析：處于自律或合作道德階段的兒童已不把準(zhǔn)則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。處于這一階段中的兒童一般都會形成這樣的概念：如果所有人都同意的話，規(guī)則是可以改變的。

　　10.【答案】B。解析：系統(tǒng)脫敏法能讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通過練習(xí)消除焦慮和恐懼。

　　11.【答案】B。解析：人本主義課程理論是以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，它的主要觀點：(1)教育的根本價值是實現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要;(2)教育的根本目的是培養(yǎng)“完人”;(3)主張平行與并行課程;(4)組織意義學(xué)習(xí)。

　　12.【答案】B。解析：螺旋式教科書結(jié)構(gòu)是指把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進一步加深拓廣，逐級深化。

　　13.【答案】A。解析：定量評價是對評價材料作“量”的分析，運用的是數(shù)理統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來。

　　14.【答案】B。解析：課程評價的對象不僅僅是課程內(nèi)容，應(yīng)是多元的，故③說法錯誤。

　　15.【答案】B。解析：學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。

　　16.【答案】C。解析：新課改提倡學(xué)生是發(fā)展的人，主要體現(xiàn)在學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃芎蛯W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。而題干③體現(xiàn)的是學(xué)生是獨特的人。

　　17.【答案】D。解析：選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的特點與發(fā)展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應(yīng)學(xué)生的個性差異而開發(fā)的課程，其主導(dǎo)價值在于滿足學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好個性。

　　18.【答案】D。解析：這句話體現(xiàn)的是教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是直接將知識呈現(xiàn)給學(xué)生。反映的教學(xué)過程規(guī)律是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一。

　　19.【答案】A。解析：經(jīng)驗中心主義課程論強調(diào)課程組織應(yīng)該以兒童的經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗為中心來組織。

　　20.【答案】B。解析：發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美國教育家布魯納所倡導(dǎo)的。教師需要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題。

　　21.【答案】B。解析：人的發(fā)展受社會的制約，教育要兼顧人的發(fā)展和社會的發(fā)展。表現(xiàn)在教育目的的制定等方面既要滿足個人的發(fā)展需求，又要考慮社會發(fā)展的需要。“教育要為社會生活做準(zhǔn)備”也是社會本位論的代表觀點，因此是片面的。故本題選B。

　　二、簡答題

　　1.【參考答案】

　　(1)常規(guī)管理

　　(2)平行管理

　　(3)民主管理

　　(4)目標(biāo)管理

　　2.【參考答案】

　　疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。它的基本要求是：

　　(1)講明道理，疏導(dǎo)思想;

　　(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘;

　　(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。

　　3.【參考答案】有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為(內(nèi)在的)的和實質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。所謂非人為的是指新知識與已有觀點的聯(lián)系是合理的或有邏輯基礎(chǔ)的。實質(zhì)性的是指新知識與已有觀點之間的聯(lián)系是在理解后建立的，而不是字面上的聯(lián)系。

　　有意義學(xué)習(xí)的條件：①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義;②有意義學(xué)習(xí)的心向;③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹�識，以便與新知識進行聯(lián)系。

　　4.【參考答案】

　　(1)開設(shè)以普及心理健康教育知識為主的有關(guān)課程。

　　(2)開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)活動課。

　　(3)在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。

　　(4)結(jié)合班級、少先隊活動開展心理輔導(dǎo)。

　　(5)開展面向?qū)W生的個別心理輔導(dǎo)活動。

　　(6)開展小組輔導(dǎo)。

　　(7)進行對學(xué)生家庭的心理輔導(dǎo)教育。

　　三、辨析題

　　1.【參考答案】

　　這句話是正確的。新課程改革的教學(xué)觀強調(diào)：教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，“授之以魚”是指傳授給學(xué)生知識，而“授之以漁”是指傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更重要，重視讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。符合新課改教學(xué)觀的要求，因此是正確的。

　　2.【參考答案】

　　這種觀點是正確的。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持教學(xué)為主，教育目的的實現(xiàn)也要通過教學(xué)來進行，因此教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。

　　3.【參考答案】此說法錯誤。注意轉(zhuǎn)移是指個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)對象所吸引。由此可知，注意的轉(zhuǎn)移是主動的、有意識的行為;注意的分散是被動的、無意識的行為，二者不能等同。故題目中的說法是錯誤的。

　　4.【參考答案】

　　這句話是錯誤的。程序教學(xué)是斯金納提出的一種教學(xué)模式，強調(diào)把教材內(nèi)容細分成很多的小單元，構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子，讓學(xué)生循序漸進，依次進行學(xué)習(xí)。這是一種個別化的學(xué)習(xí)方式，適合那些能力高且個性獨立的學(xué)生，是一種自學(xué)程序，缺少互動性。而合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此，程序教學(xué)不是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。

　　四、案例分析題

　　1.【參考答案】

　　(1)張老師教育的班級產(chǎn)生這樣的后果的原因：

　　①沒有“身教”。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。張老師教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔廢紙，自己卻說臟話、粗話，亂扔煙頭�？陬^上的教育沒有起到正面教育的效果，不好的“身教”卻對學(xué)生起到了明顯的負面影響。

　�、谘越滩环�。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”，顯然不行，只有言之有理，以理服人，才能達到教育效果，否則一切教育都是徒勞的。

　�、坌慕滩徽\。教育不過是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正。如果心不誠會使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)�“背道而馳”。張老師自己口頭上教育學(xué)生，自己卻做不到，在教育學(xué)生方面沒有付出自己的真心誠意，因而起到了相反的作用。

　　(2)班主任對學(xué)生進行教育的正確方法：

　　①身體力行。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。

　�、谡f理教育。班主任對學(xué)生進行教育要通過擺事實、講道理的方法讓學(xué)生明白自己的行為是不對的，應(yīng)該如何去改正。用事實說話，用道理說話比蒼白無力的說辭更具有說服力。

　�、壅嬲\教育。班主任在教育學(xué)生時，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你才教育你”，讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。

　　2.【參考答案】

　　(1)我不贊成小李的教學(xué)觀。

　　首先，在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體要相結(jié)合。小李僅僅關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)言、表演為主，缺乏教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣的教學(xué)缺乏深刻性。

　　其次，上好一堂課除了氣氛熱烈，還應(yīng)做到目標(biāo)明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，這樣才能使學(xué)生明確一堂課的任務(wù)和重難點，使學(xué)生鞏固每節(jié)課學(xué)到的知識。

　　(2)小張在選用教學(xué)方法時沒有綜合考慮各方面因素，尤其是忽視了學(xué)生的年齡特征和接受能力，沒有從教學(xué)目的和任務(wù)出發(fā)，機械照搬特級教師的教學(xué)方法，缺乏針對性與有效性。因此，必然達不到理想的效果。其次，教學(xué)方法的選用要求綜合性、靈活性和創(chuàng)造性。小張在課堂上僅僅采用學(xué)來的特級教師的教學(xué)方法，缺乏結(jié)合實際大膽創(chuàng)新的意識和能力，因此，課堂效果不好。

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