2019年中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題專項(xiàng)練習(xí)七_(dá)第3頁

　　11. 弗洛伊德人格發(fā)展理論

　　弗洛伊德將人格發(fā)展分為五個(gè)時(shí)期：

　　(1)口唇期(出生-1歲左右)，嬰兒本我從吃奶和吮吸等口腔刺激獲得滿足和快樂;

　　(2)肛門期(2-3歲之間)，幼兒通過大小便排泄獲得滿足，得到快感;

　　(3)性器期(大約4歲左右)，兒童進(jìn)入生殖器期，喜歡撫弄自己的性器官從而獲得快樂和滿足;

　　(4)潛伏期(從7歲左右到青春期前)，兒童性與攻擊的沖動(dòng)開始進(jìn)入潛伏期，對(duì)性不感興趣，也不再通過軀體部位兒獲得快感;

　　(5)生殖期(從青春期到整個(gè)成年期)，由于性器官的成熟，個(gè)體由兒童期進(jìn)入青春期，開始對(duì)異性產(chǎn)生興趣，在心理上逐漸有了與性別相關(guān)的職業(yè)計(jì)劃、婚姻理想等。

　　12. 簡(jiǎn)述埃里克森人格理論

　　埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生。整個(gè)發(fā)展過程分為8個(gè)階段，具體如下：

　　(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0-1.5歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感;

　　(2)自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2-3歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性;

　　(3)主動(dòng)感、主體感對(duì)內(nèi)疚感(4-5歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性;

　　(4)勤奮感對(duì)自卑感(6-11歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感;

　　(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12-18歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性;

　　(6)親密感對(duì)孤獨(dú)感(成年早期18-30歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展親密感，避免孤獨(dú)感;

　　(7)繁殖感對(duì)停滯感(成年中期30-60歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得充沛感，避免停滯感;

　　(8)完美無憾對(duì)悲觀絕望感(成年晚期60歲以后)，該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免絕望與沮喪。

　　13. 簡(jiǎn)述心理健康的概念與標(biāo)準(zhǔn)

　　心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)和過程，表現(xiàn)為個(gè)體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人身心的潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。

　　(1)自我意識(shí)正確;

　　(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào);

　　(3)性別角色分化;

　　(4)社會(huì)適應(yīng)良好;

　　(5)情緒積極穩(wěn)定;

　　(6)人格結(jié)構(gòu)完整。

　　14. 簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)的原則

　　(1)面向全體學(xué)生原則;

　　(2)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則;

　　(3)尊重與理解學(xué)生原則;

　　(4)學(xué)生主體性原則;

　　(5)個(gè)別化對(duì)待原則;

　　(6)整體性發(fā)展原則。

　　15. 簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)的方法

　　(1)行為改變的基本方法，有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等;

　　(2)行為演練的基本方法，有全身松弛訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法、肯定性訓(xùn)練;

　　(3)改善學(xué)生認(rèn)知的方法，有理性-情緒療法、認(rèn)知療法、來訪者中心療法、團(tuán)體輔導(dǎo)的方法。