2019中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力沖刺試題（九） _第2頁

　　11、1632 年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了( )。這是近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應(yīng)學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度，論證了班級(jí)授課制度，規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，論述了教學(xué)原則，高度地評(píng)價(jià)了教師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了教師的作用。

　　A.《大教學(xué)論》

　　B.《學(xué)記》

　　C.《普通教育學(xué)》

　　D.《教育論》

　　12、近朱者赤，近墨者黑反映了( )對(duì)人的身心發(fā)展的影響。

　　A.教育

　　B.遺傳

　　C.環(huán)境

　　D.主觀能動(dòng)性

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　　13、把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，

　　在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是( )。

　　A.分層教學(xué)

　　B.合作教學(xué)

　　C.小班教學(xué)

　　D.復(fù)式教學(xué)

　　14、德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與( )之間的矛盾，這是

　　德育過程中最一般、普遍的矛盾。

　　A.學(xué)生已有品德水平

　　B.教師的道德教育水平

　　C.學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平

　　D.社會(huì)的整體道德水平

　　15、教育者對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品

　　質(zhì)的活動(dòng)，稱( )。

　　A.智育

　　B.德育

　　C.教學(xué)

　　D.美育

　　16、“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視( )。

　　A.知識(shí)的傳授

　　B.培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

　　C.發(fā)展學(xué)生的能力

　　D.培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德

　　17、教育可以( )民主。

　　A.促進(jìn)

　　B.干擾

　　C.決定

　　D.帶來

　　18、形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段是()。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　19、學(xué)生在解決一個(gè)問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會(huì)采取先前的思維模式去解題，

　　這種現(xiàn)象說明了什么( )。

　　A.原型啟發(fā)

　　B.定勢(shì)

　　C.遷移作用

　　D.功能固著

　　20、進(jìn)行德育有賴于學(xué)生的社會(huì)交往、共同活動(dòng)，注意依靠學(xué)生集體，通過社會(huì)交往和集體

　　活動(dòng)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。這樣的德育原則是( )

　　A.理論和生活相結(jié)合原則

　　B.疏導(dǎo)原則

　　C.因材施教原則

　　D.在集體中教育原則

　　二、辨析題(本大題共 5 小題，共 40 分)

　　21、教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，它的目的在于影響和促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)人的

　　實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。是否有目的地培養(yǎng)人是教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別。

　　22、分心即注意轉(zhuǎn)移。

　　23、根據(jù)記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短劃分，記憶分為形象記憶，邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶。

　　24、美育就是指藝術(shù)教育。

　　25、德育過程即品德形成過程。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分)

　　26、課堂問題行為的性質(zhì)、類型及三種以上的處置方法。

　　27、試述教學(xué)過程中，掌握知識(shí)和發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)化的基本條件。

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