2018教師資格證《中學(xué)教育知識(shí)與能力》試題及答案10

　　1.德國至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受()制約的標(biāo)志。

　　A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

　　B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要

　　C.文化傳統(tǒng)

　　D.教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平

　　答案： C

　　解析： 題干的描述體現(xiàn)了教育內(nèi)容受文化傳統(tǒng)的制約。

　　2.“教育的主要目的，在最廣泛的意義上就是‘塑造人’，或者更確切地說，幫助兒童成為充分成型和完善發(fā)展的人。其他目的如傳遞特定文明區(qū)域的文化遺產(chǎn)，為參與社會(huì)生潘和成為優(yōu)良的公民做好準(zhǔn)備，以及履行整個(gè)社會(huì)的特定職能，完成家庭責(zé)任和謀生所需要的精神準(zhǔn)備，乃是一些推論，它們是重要的，但屬于第二位的目的。”這段話體現(xiàn)了()的觀點(diǎn)。

　　A.個(gè)人本位論

　　B.社會(huì)本位論

　　C.教育無目的論

　　D.教師中心論

　　答案： A

　　解析： 題干描述的是個(gè)人本位論者馬利坦的觀點(diǎn)。

　　3.吉爾福特提出的智力三維結(jié)構(gòu)論認(rèn)為，三個(gè)維度的智力形成的智力因素共有()種。

　　A.150

　　B.30

　　C.60

　　D.90

　　答案： A

　　解析： 美國心理學(xué)吉爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)論。他認(rèn)為，智力是一個(gè)由不同方式對(duì)不同信息進(jìn)行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個(gè)包括內(nèi)容、操作和成果的三維結(jié)構(gòu)。每個(gè)維度中的任何一項(xiàng)，都可以與其他兩個(gè)維度中的一項(xiàng)結(jié)合構(gòu)成一種智力因素。因此，形成的智力因素總共有150(5*5*6)種，其中每一種智力因素都是一個(gè)特殊的能力。

　　4.中國最早采用班級(jí)組織形式的是()

　　A.京師大學(xué)堂

　　B.福建船政學(xué)堂

　　C.京師同文館

　　D.南洋公學(xué)

　　答案： C

　　解析： 在我國，最早采用班級(jí)授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的京師同文館，并在癸卯學(xué)制(1903年)中以法令形式確定下來，隨之在全國范圍內(nèi)推廣。

　　5.教育心理學(xué)家()提出教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。

　　A.波斯納

　　B.皮亞杰

　　C.加涅

　　D.羅森塔爾

　　答案： A

　　解析： 略。

　　6.()將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。

　　A.丹瑟洛

　　B.邁克卡

　　C.皮連生

　　D.沃克斯福德

　　答案： B

　　解析： 對(duì)于學(xué)習(xí)策略的具體分類，最具影響力的是邁克卡等人對(duì)學(xué)習(xí)策略成分的分類。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略三種。

　　7.()提出，教育的目的在于“明人倫”。

　　A.孔子

　　B.荀子

　　C.孟子

　　D.韓非子

　　答案： C

　　解析： 孟子認(rèn)為教育是擴(kuò)充“善性”的過程，教育的目的在于“明人倫”。

　　8.提出“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是()

　　A.蘇格拉底

　　B.柏拉圖

　　C.亞里士多德

　　D.昆體良

　　答案： A

　　解析： 蘇格拉底問答法亦稱“產(chǎn)婆術(shù)”。

　　9.“急中生智”所描述的情緒狀態(tài)是()

　　A.心境

　　B.激情

　　C.應(yīng)激

　　D.理智

　　答案： C

　　解析： “急中生智”是在突發(fā)狀態(tài)下產(chǎn)生的，當(dāng)人們遇到突發(fā)情況時(shí)，快速?zèng)Q定，做出智慧的反應(yīng)，這是應(yīng)激的過程。

　　10.把圓周率“3.1415926535……”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾……”運(yùn)用的是記憶術(shù)中的()

　　A.位置記憶法

　　B.簡(jiǎn)縮和編歌訣

　　C.諧音聯(lián)想法

　　D.視覺聯(lián)想法

　　答案： C

　　解析： 諧音聯(lián)想法是通過諧音線索，運(yùn)用視覺表象，假借意義進(jìn)行人為聯(lián)想。