2018教師資格證《中學(xué)教育知識(shí)與能力》試題及答案9

　　1.子日：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”宋代朱熹對(duì)“悱”的解釋是()

　　A.心求通而未得之意

　　B.達(dá)其辭

　　C.口欲言而未能之貌

　　D.開其意

　　答案： C

　　解析： 宋代理學(xué)家朱熹對(duì)這句話的解釋是：“憤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之貌也;啟，謂開其意;發(fā)，謂達(dá)其辭�！�

　　2.下列關(guān)于使用言語說服策略提高學(xué)生道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖?)

　　A.對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，富有感情色彩、生動(dòng)感人的說服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響

　　B.對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，充分說理、邏輯性強(qiáng)的說服內(nèi)容更有效

　　C.正面的觀點(diǎn)和材料在短時(shí)間之內(nèi)難以見效，不容易解決當(dāng)務(wù)之急的問題

　　D.同時(shí)提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度

　　答案： C

　　解析： 當(dāng)說服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)，應(yīng)只提出正面觀點(diǎn)，以免延誤時(shí)間，則C項(xiàng)的說法不恰當(dāng)。

　　3.根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中的主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在()階段。

　　A.關(guān)注生存

　　B.關(guān)注情境

　　C.關(guān)注學(xué)生

　　D.關(guān)注自我感受

　　答案： B

　　解析： 處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級(jí)大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題，如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”“如何掌握教學(xué)時(shí)間”等。

　　4.()是人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷，首先是主要根據(jù)個(gè)人好惡得出一個(gè)判斷，然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)識(shí)對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

　　A.暈輪效應(yīng)

　　B.近因效應(yīng)

　　C.社會(huì)刻板效應(yīng)

　　D.首因效應(yīng)

　　答案： A

　　解析： 當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)。

　　5.“以僧為師”“以吏(書)為師”是()教育的一大特征。

　　A.古代埃及

　　B.古代印度

　　C.古代巴比倫

　　D.古代中國(guó)

　　答案： A

　　解析： 略。

　　6.()是教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和健康個(gè)性，使其形成科學(xué)世界觀的過程。

　　A.評(píng)價(jià)過程

　　B.德育過程

　　C.教學(xué)過程

　　D.美育過程

　　答案： C

　　解析： 題干描述的是教學(xué)過程的概念。

　　7.“教學(xué)與發(fā)展”的思想是由()提出的。

　　A.赫爾巴特

　　B.贊科夫

　　C.巴班斯基

　　D.布魯納

　　答案： B

　　解析： 略。

　　8.所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()

　　A.在初期大量遺忘開始之前就進(jìn)行復(fù)習(xí)

　　B.一周之后復(fù)習(xí)

　　C.考試前復(fù)習(xí)

　　D.當(dāng)天復(fù)習(xí)

　　答案： A

　　解析： 略。

　　9.問題解決的關(guān)鍵階段是()

　　A.發(fā)現(xiàn)問題

　　B.理解問題

　　C.提出假設(shè)

　　D.驗(yàn)證假設(shè)

　　答案： C

　　解析： 提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段。

　　10.制度化教育建立的典型特征是()

　　A.學(xué)校的產(chǎn)生

　　B.教育實(shí)體的出現(xiàn)

　　C.學(xué)制的建立

　　D.定型的教育組織形式出現(xiàn)

　　答案： C

　　解析： 近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。制度化的教育指向形成系統(tǒng)的各級(jí)各類學(xué)校。學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，即意味著制度化教育的形成。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。