2020中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)章節(jié)習(xí)題：學(xué)生觀_第2頁

　　17.在教育中采用“一刀切”“一鍋煮”“整齊劃一”的方法，違背了個體身心發(fā)展的(　　)規(guī)律。

　　A.不平衡性

　　B.階段性

　　C.順序性

　　D.個別差異性

　　18.學(xué)生即將達到的發(fā)展水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差異即(　　)。

　　A.發(fā)展關(guān)鍵期

　　B.最近發(fā)展區(qū)

　　C.關(guān)鍵期

　　D.最佳期

　　19.發(fā)展的“關(guān)鍵期”或“最佳期”的概念是心理學(xué)家根據(jù)個體身心發(fā)展的(　　)規(guī)律提出來的。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.互補性

　　20.個體身心發(fā)展的不平衡性要求(　　)。

　　A.教育工作要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期

　　B.教育工作要循序漸進

　　C.教育工作要根據(jù)學(xué)生的不同年齡分階段進行

　　D.教育工作要因材施教

　　21.失明者的觸覺、聽覺一般都非常靈敏，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展具有(　　)規(guī)律。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.互補性

　　22.(2012年真題)人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有(　　)。

　　A.個別差異性

　　B.階段性

　　C.互補性

　　D.順序性

　　23.“因材施教”的教學(xué)原則是根據(jù)個體發(fā)展的(　　)規(guī)律提出來的。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.個別差異性

　　24.(2012年真題)“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注(　　)。

　　A.學(xué)生的發(fā)展性

　　B.學(xué)生的獨特性

　　C.學(xué)生的主體性

　　D.學(xué)生的自主性

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　　25.(2013年真題)“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是(　　)。

　　A.個體需求具有層次性

　　B.氣質(zhì)類型具有多樣性

　　C.人類智能具有多樣性

　　D.人類發(fā)展具有共同性

　　26.公正公平地對待學(xué)生，要求教師做到(　　)。

　�、訇P(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生②愛無差等，一視同仁

　�、蹖嵤虑笫�，賞罰分明④面向全體，點面結(jié)合

　　A.①②③

　　B.①③④

　　C.②③④

　　D.①②④

　　27.現(xiàn)代師生關(guān)系的特點不包括(　　)。

　　A.教學(xué)上的授受關(guān)系

　　B.人格上的平等關(guān)系

　　C.課堂上的商家與客戶關(guān)系

　　D.社會道德上的相互促進關(guān)系

　　28.在教學(xué)活動中，教師要樹立全心全意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的意識，下列說法不正確的是(　　)。

　　A.服務(wù)于學(xué)生的身心，提高他們的身心素質(zhì)

　　B.服務(wù)于學(xué)生的學(xué)業(yè)，提高他們的理論知識水平

　　C.服務(wù)于學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，提高他們的各方面技能

　　D.服務(wù)于學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　29.(　　)是指所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機會，或者說教育機會對所有的學(xué)生來說都是均等的。

　　A.教育公平

　　B.教育公正

　　C.教育平等

　　D.教育平均

　　30.教育公正首先指(　　)。

　　A.入學(xué)機會均等

　　B.教育過程機會均等

　　C.教育結(jié)果均等

　　D.教育機會均等

　　31.(　　)是指在教育活動中把學(xué)生按“好、中、差”分為不同的層次，然后依據(jù)這種分層，給予不同層次的學(xué)生以不同的教育資源。

　　A.教育分層

　　B.教育分級

　　C.教育等級化

　　D.教育分化

　　32.王老師把自己的精力用于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，很少留意成績一般的學(xué)生，該老師的做法(　　)。

　　A.有助于教學(xué)任務(wù)的完成

　　B.有助于學(xué)生的個性發(fā)展

　　C.違背了公正施教的要求

　　D.違背了嚴慈相濟的要求