中學(xué)教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》高頻考點(diǎn)：寫作能力

　　(一)寫作的基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.寫作的概念

　　寫作是指人類運(yùn)用語言文字符號(hào)反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的過程。

　　2.寫作的過程分段

　　從現(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論的角度來看，寫作是一個(gè)收集、加工、輸出信息的整體系統(tǒng)。作為一個(gè)完整的系統(tǒng)過程，寫作活動(dòng)是有階段性的。大致可分為采集一構(gòu)思一表述三個(gè)階段。具體又可分為采集、立意、謀篇、用語、修改等五個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)階段和環(huán)節(jié)都有自身的特點(diǎn)、規(guī)律和要求。

　　(二)寫作手法

　　1.寫作手法的介紹

　　寫作手法就是文章中用來表現(xiàn)主題、刻畫人物，增強(qiáng)表現(xiàn)力，吸引讀者注意力的手段。常見的有：夸張、對(duì)比、比喻、擬人;懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象;抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山;烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。

　　2.常用寫作手法介紹

　　(1)敘事角度

　�、俚谝蝗朔Q敘事法

　　文章的內(nèi)容通過“我”傳達(dá)給讀者，文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷。第一人稱的作用：是事件的見證者，是文章的線索人物，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，體現(xiàn)出文章的真實(shí)感和親切感。

　�、诘诙�人稱敘事法

　　常用于書信，一般記敘文中很少通篇采用，但在敘述過程中，為了直接表達(dá)情感，在文章的某個(gè)局部，轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙�人稱，可以增強(qiáng)文章情感，引起讀者的共鳴。

　�、鄣谌�人稱敘事法

　　用第二人稱敘事使敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱敘事不如第一人稱敘事親切自然。

　　(2)敘事順序

　　①順敘法

　　順敘是按時(shí)間的先后順序來敘述事件，與事件發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況一致，文章條理清楚，脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘時(shí)，應(yīng)注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出，防止出現(xiàn)羅列現(xiàn)象和平鋪直敘。

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　　主要指除了將個(gè)別部分提前，其他仍以順敘記錄，而不是把整個(gè)事件都倒過來敘述。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。采用倒敘的情況一般是為了表現(xiàn)文章中心思想，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出;同時(shí)為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘;另外則是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人人勝。

　　③插敘法

　　有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)而追敘;有時(shí)是對(duì)出場人物的情節(jié)作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插人敘述的時(shí)候，還要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。

　�、苎a(bǔ)敘法

　　補(bǔ)敘主要用于對(duì)上文的敘述加以補(bǔ)充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放在前面，以引起下文。補(bǔ)敘一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對(duì)原來的敘述起豐富、補(bǔ)充作用。

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　　分?jǐn)⒖梢韵葦⒁患�，再敘另一件，也可以幾件事情交叉敘述。采用分�(jǐn)�時(shí)要根據(jù)文章內(nèi)容和表達(dá)中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時(shí)間。分?jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。

　　(3)敘事線索

　�、僖晕餅榫�索

　　敘事過程中讓某物在事件發(fā)展各階段反復(fù)出現(xiàn)，并通過各種手段有意強(qiáng)化其形象，使物件起到過渡或象征和點(diǎn)明中心思想的作用。

　�、谝匀藶榫�索

　　以某人為敘事線索，將其統(tǒng)一形象貫穿全文，令某人成為全文重要關(guān)注點(diǎn)，或塑造人物，或推動(dòng)情節(jié)。

　　③以思想變化為線索

　　這種寫法，思想發(fā)展的主線要分明。將思想變化的各個(gè)階段作為線索貫穿全文，形成連接照應(yīng)。

　　④以中心事件為線索

　　主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，突出主旨，可使復(fù)雜事件繁而不亂。

　　(4)情感抒發(fā)

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　　一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情，可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切，震動(dòng)人心。特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈，節(jié)奏快、緊張，情感直露，容易把握。

　　②間接抒情法

　　間接抒情一般可以在客觀敘述的同時(shí)，加入作者主觀的感情色彩，使讀者在敘述過程中感受作者的思想感情;也可通過議論表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、褒貶，或者在描寫中滲透自己的情感，使文章語言富有感情色彩。間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味。

　　(5)議論文體

　　①先敘后議法

　　即先敘事后議論，達(dá)到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法，可以通過文章的人物語言、心理活動(dòng)進(jìn)行議論，也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。