2019幼兒教師資格證《保教知識與能力》考點：第一章第五節(jié) _第5頁

　　五、幼兒記憶發(fā)展的基本規(guī)律和特點☆☆☆

　　(一)記憶概述

　　1.記憶的概念

　　記憶是人腦對過去經(jīng)驗的識記、保持和恢復的過程。記憶包括識記、保持、恢復幾個過程。其中，恢復包括兩種形式：再認、再現(xiàn)(回憶)。從記憶內(nèi)容看，記憶可分為運動記憶、情緒記憶、形象記憶和語言記憶。

　　2.記憶的一般分類一般根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，記憶可分為形象記憶、運動記憶、情緒記憶和邏輯記憶。

　　(1)形象記憶，是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。形象記憶可以是視覺的、聽覺的、嗅覺的、味覺的、觸覺的。如我們見到過的人或物、看到過的畫面、聽過的音樂、嗅過的氣味、嘗過的滋味、觸摸過的物體等的記憶都屬于形象記憶。

　　(2)運動記憶，是以過去做過的運動或動作為內(nèi)容的記憶。例如，對游泳的一個接一個的動作的記憶，對體操、舞蹈動作的記憶等都屬于運動記憶。

　　(3)情緒記憶，是以體驗過的某種情緒和情感為內(nèi)容的記憶。情緒記憶的印象有時比其他記憶的印象表現(xiàn)得更為持久、深刻，甚至終身不忘。

　　(4)邏輯記憶，邏輯記憶是以語詞、概念、原理為內(nèi)容的記憶。它是人類所特有的，

　　具有高度理解性、邏輯性的記憶，對我們學習理性知識起著重要作用。此外，根據(jù)記憶材料保持時間的長短，記憶可分為感覺記憶、短時記憶與長時記憶。感覺記憶是指客觀刺激物停止作用后，它的印象在人腦中只保留一瞬間的記憶;短時記憶是指記憶的信息在頭腦中貯存、保持的時間比感覺記憶長些，但一般不超過一分鐘的記憶;長時記憶是指信息在記憶中的貯存時間超過一分鐘以上，直至數(shù)日、數(shù)周、數(shù)年乃至一生的記憶。

　　按記憶的意識參與程度劃分，記憶可以分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。外顯記憶是指當個體需要有意識地或主動地收集某些經(jīng)驗用以完成當前任務(wù)時所表現(xiàn)出的記憶;內(nèi)隱記憶是指在不需要意識或有意回憶的情況下，個體的經(jīng)驗自動對當前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶根據(jù)信息加工與存儲的內(nèi)容不同，把記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。陳述性記憶是指對事實性信息的記憶;程序性記憶是指對具有先后順序的活動的記憶。

　　3.記憶表象及其特征

　　表象分為記憶表象和想像表象兩類。通常所說的表象，是記憶表象的簡稱。表象是指在頭腦中的客觀事物的形象，即感知過的事物不在面前而在頭腦中呈現(xiàn)出來的形象。表象具有直觀性和概括性兩個基本特征。表象所反映出來的東西和原物體有相似之處，有一定的逼真感，這就是表象的直觀形象性。表象的概括性，反映同一事物在不同條件下所經(jīng)常表現(xiàn)出來的一般特點，它不是某一次感知所留下的個別特點。

　　4.記憶環(huán)節(jié)

　　記憶過程包括：識記、保持和回憶。識記是記憶的開始，是保持和回憶的前提;保持是識記和回憶之間的中間環(huán)節(jié);回憶是識記和保持的結(jié)果，通過回憶也是對識記和保持的檢驗。記憶過程中的三個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系和相互制約的。沒有識記就談不上對經(jīng)驗的保持;沒有識記和保持，就不可能對經(jīng)驗過的事物的再認或回憶。因此，識記和保持是再認和回憶的前提，再認和回憶又是識記和保持的結(jié)果，并能進一步鞏固和加強認記和保持。

　　5.記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用

　　(1)記憶在知覺的基礎(chǔ)上進行，而知覺的發(fā)展離不開記憶.知覺中包括著經(jīng)驗的作用，特別是知覺恒常性和空間知覺，更和經(jīng)驗密切相關(guān)，而經(jīng)驗的積累主要靠記憶。

　　(2)兒童的想像和思維過程依靠記憶，記憶把知覺和想像、思維聯(lián)結(jié)起來，使兒童能對知覺到的材料進行想像和思維，兒童最初的原始的想像和記憶不容易區(qū)分。

　　(3)兒童學習語言靠記憶，記住聲音的語義，交際時對句子的理解和連貫性的保持也需要記憶。

　　(4)兒童情感、意志的發(fā)展受記憶影響，記憶使兒童積累一些情感體驗的經(jīng)驗，從而使情感豐富起來。意志行動離不開記憶。