2019年幼兒教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題_第2頁

　　上課時，王老師教孩子們“3+2=5”，英英怎么都無法理解。王老師說：“爸爸給你 3 個蛋糕，媽媽又給你 2 個蛋糕，你現(xiàn)在有幾個蛋糕呀?”英英一下子答出來：“5 個!”王老師生氣地說：“吃吃吃，就知道吃，除了吃你還會干什么!”

　　結(jié)合材料運用“育人為本”的兒童觀，評析該教師的行為。

　　31.材料：

　　某幼兒園教師陳某，在教學(xué)實踐中深刻體會到，為了更好地教學(xué)，首先要提高自身的素質(zhì)。為此，他攻讀了在職研究生，開始了他的以教促學(xué)、以學(xué)促教的在職進修，堅持三載，終以優(yōu)異的成績獲得碩士學(xué)位。從此，陳老師立下誓言“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，每天的業(yè)余時間和節(jié)假日都被他合理地安排為書香生活。正因如此，工作十多年來，他在教學(xué)和科研等方面均做出了突出成績，多次被評為優(yōu)秀教師。請從教師職業(yè)道德的角度對陳老師的做法進行分析。

　　32.材料

　　他的一生就是一個童話

　　魯迅曾將好的翻譯家比喻為希臘神話中普羅米修斯那樣的盜火者，對于中國的兒童文學(xué)來說，任溶溶正是這樣一位盜火者。尤其是他對瑞典兒童文學(xué)作家林格倫作品的翻譯和介紹，在中國的兒童文學(xué)界掀起一股熱潮，給正處于轉(zhuǎn)型期的兒童文學(xué)帶來深刻的影響。 長襪子皮皮》的主角皮皮是個一頭紅發(fā)、滿臉雀斑的 9 歲的小姑娘，她天性喜歡自由，古靈精怪，常有奇思妙想，缺點不少，喜歡惡作劇，但更多的是優(yōu)點，制服過壞人和惡獸，干了很多好事。這個個性鮮明、真實可愛的兒童形象得到中國小朋友的熱烈歡迎，也在很大程度上啟發(fā)了中國的兒童文學(xué)工作者。任老通過林格倫的作品為中國的兒童文學(xué)帶來一股新風(fēng)，結(jié)束了之前教訓(xùn)意味過重的兒童文學(xué)創(chuàng)作，而代之以充滿兒童視角和游戲精神的全新的兒童文學(xué)。在從事翻譯工作之余，他非常愿意去參加孩子們的集會，把國外新奇好玩的故事講給孩子們聽。故事講得多了，任溶溶覺得不過癮，國外的故事同中國孩子的生活畢竟有些“隔”，于是他開始自己編創(chuàng)故事。他創(chuàng)作的沒頭腦和不高興》與《一個天才的雜技演員》堪稱姐妹篇。作家在其中構(gòu)置起一種喜劇和荒誕，讓人物身上的缺點在哈哈鏡中顯形，用夸張來刻畫童話形象，有鮮明的意蘊和佳妙的喜劇效果。雖然只是初試創(chuàng)作，但這兩篇作品在風(fēng)格和技巧上都已臻成熟，并與世界兒童文學(xué)接軌，成為中國兒童文學(xué)史上不朽的經(jīng)典。之后，任溶溶創(chuàng)作了《我的哥哥聰明透頂》《爸爸的老師》《弟弟看電影》 強強穿衣裳》 我給小雞起名字》等一大批膾炙人口的兒童詩。這些詩歌大都構(gòu)思巧妙，童趣盎然，簡潔明快，朗朗上口。這些兒童詩同樣延續(xù)了他善于在夸張和喜劇中傳遞教育意義的風(fēng)格，而有的作品，甚至干脆放棄掉所謂的教育意義，直接將生活中的童趣瞬間呈現(xiàn)出來，將童趣推向一種極致。他認為，詩的巧妙構(gòu)思不是外加的，得在生活中善于捕捉那些巧妙的、可以入詩的東西，寫下來就可以成為巧妙的詩，否則冥思苦想也無濟于事。《我是一個可大可小的人》就來源于他自身的經(jīng)歷。而在寫作的時候，又要從詩人本位向兒童本位轉(zhuǎn)換，盡量使用清淺、好讀的語言，教訓(xùn)意味不能過重，應(yīng)該不能只寫要兒童做什么，同時也要寫兒童們要做什么，這才是全面的兒童文學(xué)。任溶溶說： 翻譯創(chuàng)作了太多的兒童文學(xué)作品，不知不覺中被童化了�！�1968 年，任溶溶被關(guān)進牛棚接受改造，分配到飼養(yǎng)場養(yǎng)豬。他說： 很幸運，養(yǎng)豬其實是很舒服的，連隊里還要天天讀，有時候還要被訓(xùn)話，養(yǎng)豬就可以不用了。豬要吃東西的時候喂一下，其實呆在飼養(yǎng)場蠻開心的�！比稳苋芊浅Ｏ矚g意大利作家羅大里，之前曾譯過他的《洋蔥頭歷險記》和兒童詩，但是從俄文轉(zhuǎn)譯的，實屬遺憾。在牛棚里正好有大把的時間學(xué)習(xí)意大利語和日語。當(dāng)別人在十年動亂中身心俱疲時，他卻收獲了兩門外語，為以后的兒童文學(xué)翻譯做好了準(zhǔn)備。這樣樂觀和豁達的心態(tài)，其實正是兒童文學(xué)之于任溶溶的饋贈。任溶溶曾說過：“我的一生就是個童話。”他用一生的努力在中國的兒童文學(xué)史上構(gòu)建起一個讓人仰望的高度，高山仰止。他在我們心中真正成了一個可大可小的人。

　　問題：

　　(1)為什么說任溶溶是兒童文學(xué)的盜火者?請結(jié)合材料簡要分析。 4分)

　　(2)文章最后說，任溶溶在我們心中真正成了一個可大可小的人，如何理解這句話?請結(jié)合材料具體分析。(10 分)