2017幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》壓軸試題及答案（三）_第4頁

　　一、單項選擇題

　　1. B

　　【解析】“雜交水稻之父”是中國的袁隆平。

　　2. B

　　【解析】法律法規(guī)規(guī)定：教育活動必須符合國家和社會的的公共利益，這體現(xiàn)的教育的公共性原則，這一原則要求在我國境內(nèi)舉辦學校及其他教育機構(gòu)應當堅持公益性，不得以營利為目的。

　　3. D

　　【解析】考的是教師職業(yè)道德規(guī)范，王老師給學生起到了表率的作用，因此體現(xiàn)的是為人師表。

　　4. B

　　【解析】處理圖像的軟件就是photoshop，其中cooledit是錄音盒音頻處理軟件，mindmanager是思維導圖。

　　5. B

　　【解析】理論依據(jù)是多元智力理論，指的是在衡量學生的時候不僅僅以學生的成績?yōu)橐罁?jù)，也要從學生的其他方面來衡量，比如音樂、體育等。

　　6. B

　　【解析】黃賓虹擅長的是山水畫，齊白石擅長的是畫蝦，吳冠中擅長的是油畫。

　　7. B

　　【解析】教師有一項權(quán)利是對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會和其他形式，參與學校的民主管理的權(quán)利，李老師是在履行教師參與學校民主管理的權(quán)利。

　　8. C

　　【解析】《黃河大合唱》是由冼星海作曲，《義勇軍進行曲》由聶耳作曲。

　　9. C

　　【解析】略

　　10. A

　　【解析】電話的發(fā)明者是貝爾

　　11.D

　　【解析】漫畫中某些老師只重利益而忽視信義，因此違背了教師職業(yè)道德的廉潔從教。

　　12. D

　　【解析】ABC選項都是正確的做法，只有拆學生信件侵犯了學生的隱私權(quán)。

　　13. C

　　【解析】根據(jù)新課改的理念，要平等對待學生，根據(jù)學生的成績對學生調(diào)座位是一種錯誤的做法，侵犯了學生的人格尊嚴權(quán)，但是沒有侵犯學生的受教育權(quán)。

　　14. A

　　【解析】小莉的行為侵犯了小娟的隱私權(quán)，所以作為教師首先要做的時制止小莉的這種錯誤行為。

　　15. B

　　【解析】略

　　16. D

　　【解析】達爾文的《物種起源》主要闡述的就是生物進化說。

　　17. C

　　【解析】只有等腰直角三角形的兩個銳角都是45°。

　　18. B

　　【解析】略

　　19. C

　　【解析】在新課改背景之前，國家提倡教師對學生要多鼓勵，多贊賞，因此對于小明不能批評而是要多啟發(fā)他思考，對于小強要多鼓勵他發(fā)言。

　　20. D

　　【解析】D只是選擇某個圖形，必須下一步在編輯頁里面進行操作才可以插入圖片

　　21. B

　　【解析】《人民共和國教師法》規(guī)定，教師申訴的部門是教師所在地的縣級以上的教育行政部門。

　　22. D

　　【解析】《未成年人保護法》57條規(guī)定，解除羈押和服刑期滿地未成年人在復學、升學和就業(yè)等方面都不收歧視。

　　23. A

　　【解析】從根本上講，教師的威信是來源于自身的，因此選A。

　　24. C

　　【解析】素質(zhì)教育的內(nèi)涵是面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展。

　　25. C

　　【解析】一個人制定了高目標，最后仍然有可能只達到中等水平，而如果制定了一個中等的目標，最后有可能只能達到低等水平。這句話告訴人們，無論是治學還是立事，一定要志存高遠，并為之努力奮斗，才有可能登峰造極。

　　26. C

　　【解析】以“孔雀舞”著稱的我國少數(shù)民族是傣族，土家族的民族舞蹈是擺手舞。

　　27. C

　　【解析】“天下第一行書”是王羲之的《蘭亭集序》。

　　28. C

　　【解析】“科幻小說之父”凡爾賽，歌德是美國作家，其代表作是《浮士德》，安徒生是童話作家，高士奇是清代的學者。

　　29. B

　　【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學生，因此對于學生曠課，教師首先要了解曠課的原因，然后再進行耐心教育。

　　二、材料題

　　30.【解析】

　　這是一堂非常成功的科學課。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學生觀和教師觀。

　　(1)該老師的教學行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀

　　素質(zhì)教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。材料中的老師給學生上科學課，安排學生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對他們實踐能力的鍛煉。

　　(2)該老師的教學行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學生觀

　　全面發(fā)展的學生觀，是把學生看做主體需求、能夠主動發(fā)展的人;把學生看做完整的人;把學生作為有發(fā)展?jié)摿Φ娜?把學生作為一個整體;把學生作為有差異、有個性的人。該老師做到了以上幾點，鼓勵學生主動地去尋找物體，體現(xiàn)了以學生為主體，把學生當作一個完整的人來看待。當學生給出解答時，該老師還及時表揚學生，并對他提出更高的期望，可見老師把學生當作有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕．斢袑W生踩死螞蚱的時候，該老師并沒有批評學生，而是安慰學生，進而讓學生領(lǐng)會到生命的可貴。

　　(3)該老師的教學行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀

　　教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學生的發(fā)展實際以及教育目標、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學方法，通過特定途徑來促進學生的成長，教師角色的性質(zhì)就在于幫助學生成長。材料中該教師的角色正是學生學習的促進者和引導者。在教學活動中，以學生為主體，引導學生表達自己的觀點，最后啟發(fā)學生對生命的理解和珍惜。

　　31.【解析】

　　本案例中何老師的教育教學行為發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，從教師職業(yè)道德的角度來看，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

　　(1)愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求

　　沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。面對經(jīng)常曠課、不完成作業(yè)且欺負同學的小龍，何老師并沒有放棄他，雖然何老師最初只是一味地以“批評教育”和“告狀”的形式來處理，但是在家訪后他主動地變化了自己的教育方式，給與了小龍更多的尊重和鼓勵，使得小龍有了很大的進步。

　　(2)關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的靈魂

　　親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。何老師家訪后，通過安排小龍負責班級衛(wèi)生工作，并及時給與表揚，這做到了一名老師對自己學生應有的尊重，充分表現(xiàn)出了對學生的關(guān)愛呵護。

　　(3)教書育人是教師職業(yè)道德的專業(yè)要求

　　教育不僅僅是知識的傳授、技能的示范，更是人生觀、價值觀的熏陶過程。何老師在自己平凡的崗位上以自己的言傳身教給學生展示了一個熱愛學生且具有責任感的教師形象，這對學生的教導是永久的。

　　通過此案例，我認為作為一名老師，應該時刻謹記教師職業(yè)道德的內(nèi)容，并時刻踐行愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表以及終身學習，在它的指導下，我們的教師之路會走的越來越好。

　　32.【解析】

　　(1)因為古松的形象一半是天生的、客觀存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和態(tài)度展示出不同的面目。

　　(2)對于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目，其主觀成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對于文中的客觀事物古松，木商、植物學家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認知—實用態(tài)度、科學態(tài)度、美感態(tài)度;

　　比如，對于生活中極客觀的茶壺，從實用的態(tài)度出發(fā)，感官接觸茶壺時明了它的意義，研究它的生活實用價值，可以用來泡茶，一方面解決口渴問題，另一方面，不用的質(zhì)量的茶壺泡出來的茶味不同，有好有壞，進而認定這個茶壺的優(yōu)劣;從客觀的態(tài)度出發(fā)，是摒棄個人情感和成見，抽象思考茶壺的有機組成部分甚至是其化學成分;從美感的態(tài)度出發(fā)，則會全副精神傾注于茶壺本身，不計實用、不推求關(guān)系、條理和因果，只是直覺地感知它的形式、花樣、顏色的優(yōu)美。

　　觀者三種不同的感知--實用態(tài)度、科學態(tài)度、美感態(tài)度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。

　　三、寫作題

　　33.