2017幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》壓軸試題及答案（三）_第3頁

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每空14分，共42分)

　　30.材料

　　一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄，走出課堂的孩子們顯得很興奮。不久，一位同學(xué)跑過來說：“老師，我找到一只螞蚱�！逼渌�同學(xué)圍過來看，突然一個同學(xué)說：“這是一只公的。”微觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁跳得高�！彼�自信地說。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的!老師及時表揚(yáng)到：“你真是一個小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題和解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番�！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時，又一位同學(xué)跑來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱踩死了�！崩蠋熀芸煲庾R到這是一個絕好的教育機(jī)會，他走過去，幾個同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個同學(xué)，這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把它安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”�？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教來得更為深刻有效!

　　問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析該老師的教學(xué)行為。(14分)

　　31.材料

　　何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到曠課，不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)，見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房間。在同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母早出晚歸，于是何老師把本來要告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚(yáng)了小龍懂禮貌，見到老師能主動問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能向小龍學(xué)習(xí)，接下來，何老師安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時給與表揚(yáng)，沒過多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成了老師的得力助手。

　　問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為。(14分)

　　32.材料

　　比如園里那一棵古松，無論是你、是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢?這由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

　　假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這一棵古松，我們?nèi)�人可以同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西，你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其它松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會神的觀賞它的蒼翠顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概。

　　從此可知道這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化，各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都是帶有幾分創(chuàng)造性;極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。(摘編自朱光潛《談美》)

　　問題：

　　(1)作者為什么說(園里)“這棵古松并不是一件固定的東西”?(4分)

　　(2)請另舉一例，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀�句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。(10分)

　　三、寫作題(50分)

　　33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

　　“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說：“教師要教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，所以‘學(xué)高’太重要了。”也有人說：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以‘身正’最重要�！�......那么，你的看法呢?

　　請聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定。字?jǐn)?shù)為800-1200字。