2020小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力�？荚囶}（7）

　　1.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是()。

　　A.夕部分組

　　B.內(nèi)部分組

　　C.設(shè)計(jì)教學(xué)法

　　D.道爾頓制

　　2.德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的()

　　A.基本規(guī)律

　　B.基本方法

　　C.基本途徑

　　D.基本要求

　　3.中小學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于( )。

　　A.榜樣示范

　　B.品德評(píng)價(jià)

　　C.陶冶教育

　　D.說(shuō)理教育

　　4.培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的讀、寫(xiě)、算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是()。

　　A.基礎(chǔ)型課程

　　B.發(fā)展型課程

　　C.知識(shí)性課程

　　D.工具性課程

　　5.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。

　　A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

　　B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

　　C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

　　D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

　　6.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，其建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的關(guān)鍵在于()。

　　A.推行回歸教育

　　B.實(shí)施終身教育

　　C.改革正規(guī)教育

　　D.發(fā)展成人教育

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　　7.只要給足了時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度。這是( )。

　　A.意義學(xué)習(xí)

　　B.機(jī)械學(xué)習(xí)

　　C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　D.掌握學(xué)習(xí)

　　8.尊重信任學(xué)生是教師的()。

　　A.知識(shí)素養(yǎng)之一

　　B.能力素養(yǎng)之一

　　C.思想道德素養(yǎng)之一

　　D.基本任務(wù)之一

　　9.下列能代表高成就需要者的描述是( )。

　　A.喜歡對(duì)問(wèn)題承擔(dān)自己的責(zé)任

　　B.寧愿擔(dān)任專(zhuān)業(yè)工作而不愿做企業(yè)家

　　C.傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作

　　D.傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳

　　10.通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，達(dá)到集思廣益的效果，屬于 ()。

　　A.頭腦風(fēng)暴法

　　B.發(fā)展思維訓(xùn)練

　　C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

　　D.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

　　11.只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于()。

　　A.前運(yùn)算階段

　　B.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　12.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種()。

　　A.相對(duì)評(píng)價(jià)

　　B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

　　C.定性評(píng)價(jià)

　　D.定量評(píng)價(jià)

　　13.奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是()。

　　A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

　　B.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系

　　C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

　　14.身處教育實(shí)踐第一線(xiàn)的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究。苒把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中，這種研究方法是()。

　　A.觀察法

　　B.讀書(shū)法

　　C.文獻(xiàn)法

　　D.行動(dòng)研究法

　　15.既想取得好成績(jī)。又想去玩。這種沖突矛盾是()。

　　A.多重趨避沖突

　　B.雙避沖突

　　C.趨避沖突

　　D.雙趨沖突

　　16.前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是()。

　　A.最優(yōu)化理論

　　B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論

　　C.發(fā)展性教學(xué)理論

　　D.范例教學(xué)理論

　　17.在 17 世紀(jì)對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括.從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。

　　A.北歐的尼德蘭

　　B.捷克的夸美紐斯

　　C.法國(guó)的斯圖謨

　　D.德國(guó)的福祿培爾

　　18.決定教育性質(zhì)的因素是()。

　　A.生產(chǎn)力發(fā)展水平

　　B.社會(huì)意識(shí)形態(tài)

　　C.政治經(jīng)濟(jì)制度

　　D.民族文化傳統(tǒng)

　　19.杜威所主張的教育思想被稱(chēng)作是()。

　　A.存在主義教育思想

　　B.要素主義教育思想

　　C.實(shí)用主義教育思想

　　D.永恒主義教育思想

　　20.課堂導(dǎo)入方式多種多樣。教師先提出符合學(xué)生認(rèn)知水平的、形式多樣的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透學(xué)習(xí)目標(biāo)的主題.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情趣。( )

　　A.問(wèn)題導(dǎo)人

　　B.故事導(dǎo)入

　　C.事例導(dǎo)入

　　D.懸念導(dǎo)入