2020小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力�？荚囶}（5）

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分)

　　1.在我國，一般認(rèn)為“教育”概念最早見于()中的“得天下英才而教育之，三樂也”一句。

　　A.《學(xué)記》

　　B.《論語》

　　C.《大學(xué)》

　　D.《孟子·盡心上》

　　2.目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有( )。

　　A.永恒性

　　B.歷史性

　　C.階級(jí)性

　　D.相對(duì)獨(dú)立性

　　3.提出“泛智”教育思想，主張“人人均應(yīng)受教育”，“人人必須學(xué)習(xí)一切”的教育家是( )。

　　A.赫爾巴特 

　　B.夸美紐斯 

　　C.巴班斯基 

　　D.布盧姆

　　4.社會(huì)成員經(jīng)由教育的培養(yǎng)、篩選和提高，可以在不同的社會(huì)區(qū)域、社會(huì)層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間轉(zhuǎn)化和調(diào)動(dòng)。這種教育功能是( )。

　　A.社會(huì)流動(dòng)性功能 

　　B.文化傳遞功能 

　　C.社會(huì)改造功能 

　　D.人口控制功能

　　5.小銘發(fā)現(xiàn)，練好鋼筆字有助于新學(xué)習(xí)毛筆字，這屬于遷移中的( )。

　　A.順向負(fù)遷移 

　　B.逆向負(fù)遷移 

　　C.逆向正遷移 

　　D.順向正遷移

　　6.主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”，屬于課程評(píng)價(jià)的()模式。

　　A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式  

　　B.目的游離評(píng)價(jià)模式

　　C.背景、輸入、過程、成果評(píng)價(jià)模式 

　　D.差距評(píng)價(jià)模式

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　　7.在教育研究中，通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是( )。

　　A.調(diào)查法 

　　B.訪談法 

　　C.歷史法 

　　D.實(shí)驗(yàn)法

　　8.主張課程內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類型是()。

　　A.學(xué)科課程 

　　B.活動(dòng)課程 

　　C.分科課程 

　　D.綜合課程

　　9.陶啟能根據(jù) A>B，B>C,則 A>C 的原理,推出 A、B、C 的關(guān)系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高�！备鶕�(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，陶啟的認(rèn)知發(fā)展處于( )階段。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段 

　　B.前運(yùn)算階段 

　　C.具體運(yùn)算階段 

　　D.形式運(yùn)算階段

　　10.“了解學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)”屬于《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》基本內(nèi)容“專業(yè)知識(shí)”中的( )。

　　A.本體性知識(shí) 

　　B.實(shí)踐性知識(shí) 

　　C.條件性知識(shí) 

　　D.文化知識(shí)

　　11.在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個(gè)人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為( )。

　　A.絕對(duì)感覺閾限 

　　B.絕對(duì)感受性 

　　C.差別感覺閾限 

　　D.差別感受性   

　　12.短時(shí)記憶的容量是( )。

　　A.3-6 個(gè)組塊 

　　B.5-9 個(gè)組塊 

　　C.6-8 個(gè)組塊 

　　D.7 個(gè)組塊

　　13.只要提供了足夠的時(shí)間和幫助，每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)這種思想構(gòu)建的學(xué)習(xí)模式為( )。

　　A.程序?qū)W習(xí)模式 

　　B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式 

　　C.掌握學(xué)習(xí)模式 

　　D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式

　　14.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的范圍之內(nèi)”這是( )推崇的教育理想。

　　A.非制度化教育 

　　B.制度化教育 

　　C.形式化教育 

　　D.非形式化教育

　　15.在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和現(xiàn)有知識(shí)水平選擇參加不同的活動(dòng)。這體現(xiàn)了課外活動(dòng)的()。

　　A.自愿性 

　　B.自主性 

　　C.靈活性 

　　D.實(shí)踐性

　　16.在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時(shí)才給予食物強(qiáng)化，而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時(shí)不給予強(qiáng)化，那么小狗便可以學(xué)會(huì)只對(duì)圓形光圈做出反應(yīng)而不理會(huì)橢圓形光圈。該過程稱為( )。

　　A.刺激分化 

　　B.刺激泛化 

　　C.刺激獲得 

　　D.刺激消退

　　17.吟詠“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的詩句時(shí)，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色，這是一種( )

　　A.記憶表象 

　　B.再造想象 

　　C.創(chuàng)造想象 

　　D.幻想

　　18.盛怒時(shí)，拍案大叫暴跳如雷;狂喜時(shí)，捧腹大笑，手舞足蹈;絕望時(shí)，心灰意冷，麻木不仁。這說的是一種( )。

　　A.激情 

　　B.心境 

　　C.應(yīng)激 

　　D.熱情

　　19.在教完《酸的和甜的》這篇課文后，老師對(duì)同學(xué)們說：“這是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，大家懂得了做什么事都要敢于親自嘗試�，F(xiàn)在，課文上完了，同學(xué)們自選伙伴，編排童話劇，再演一演。”這種課堂小結(jié)的方式屬于( )。

　　A.拓展延伸式 

　　B.歸納式 

　　C.練習(xí)式 

　　D.活動(dòng)式

　　20.小亮在解決數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，能夠把各種解法逐一列出來并加以嘗試，最終找到一個(gè)最佳辦法。小亮的這種解題方法屬于( )。

　　A.啟發(fā)式 

　　B.推理式 

　　C.算法式 

　　D.歸納式