2020小學教師資格教育知識與能力考前提升試題（3）_第4頁

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】D。解析：根治腸道傳染病的關鍵是切斷傳染源，因此早期發(fā)現(xiàn)、診斷和隔離病人是控制痢疾流行的關鍵。

　　2.【答案】D。解析：個體身心發(fā)展的階段性指個體在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展的特征及主要矛盾。

　　3.【答案】C。解析：小學階段相當于身心發(fā)展中的童年期(6~ 12歲)。

　　4.【答案】C。解析：“要盡量多的要求一個人，也要盡可能多的尊重一個人”是由馬卡連柯提出來的，所體現(xiàn)的德育原則是尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。

　　5.【答案】A。解析：班級管理對于班級活動的順利進行，對于學生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實現(xiàn)教學目標，提高教學效率，以利于更有效地開展實施教學活動。

　　6.【答案】B。解析：根據(jù)自然實驗法的定義即可得出正確答案。

　　7.【答案】B。解析：當教師感到自己完全能夠適應時，便把關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段。在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容，一般總是關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。

　　8.【答案】B。解析：教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。

　　9.【答案】A。解析：根據(jù)成敗歸因論，只有將成敗歸因為內部、可控制的因素時，產生的激勵性最強。四個選項中只有A是內部、可控制的因素，因此，將學習成敗歸因于努力程度所能產生的激勵性最強。

　　10.【答案】D。解析：品德情感，是產生品德行為的內部動力，是品德實現(xiàn)轉化的催化劑。

　　11.【答案】A。解析：根據(jù)布魯納的動機原則，最穩(wěn)定、最重要的學習動機是認知內驅力。

　　12.【答案】B。解析：歷史法是研究者通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實，加以系統(tǒng)客觀分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

　　13.【答案】A。解析：教學從其本質上講，是一種認識活動。

　　14.【答案】D。解析：儒家重視德育倫理教育，墨家重視科技教育。

　　15.【答案】A。解析：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的社會適應。

　　16.【答案】B。解析：六藝(禮、樂、射、御、書、數(shù))是我國奴隸社會的教育內容。

　　17.【答案】C。解析：蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕夫雷什中學》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。其著作被稱為“活的教育學”。

　　18.【答案】A。解析：引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內在的因素是社會生產力。

　　19.【答案】C。解析：教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，具體說來就是教育所要培養(yǎng)人

　　20.【答案】C。解析：我國社會主義教育目的的總要求是培養(yǎng)合格的社會主義勞動者。

　　二、簡答題

　　21.【答案要點】

　　小學德育過程就是促進兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程，其基本內涵可以從以下幾個方面理解：

　　(1)知、情、意、行是構成兒童思想品德的四個基本要素。

　�、僦�。知是指兒童對一定社會政治意識、思想觀點、道德關系及其理論、規(guī)范的理解和看法，它是兒童形成和發(fā)展自身品德的認識基礎。所以德育過程常常從提高學生的認識水平開始，有計劃地傳授給學生以基本的政治觀點、思想態(tài)度等。

　�、谇椤Ｇ槭侵溉藗儗κ挛锏膼墼�、好惡的態(tài)度。情感的形成是兒童的認識不斷深化的結果，在小學德育過程中，應當重視培養(yǎng)兒童的情感，要善于激發(fā)他們對國家、民族、人民以及良好道德行為的敬佩、愛慕之情，進一步體會到正確的政治觀點、思想意識、良好道德行為習慣的價值和需要，進而發(fā)展其深厚的情感。

　�、垡�。意志是指人們?yōu)榱诉_到某種目的而產生的自覺能動性。在德育過程中，要注意培養(yǎng)、鍛煉學生的堅強意志，使他們有頑強的毅力。

　�、苄�。行為是指人們在一定思想觀點與相應支配下采取的外在行動。在小學德育過程中要特別注重對學生行為的培養(yǎng)，要求學生言行一致，嚴格遵守學生守則、學校的規(guī)章制度和社會道德規(guī)范，以形成良好的習慣與作風。

　　(2)知、情、意、行四者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進，推動思想品德的發(fā)展，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能。德育過程就是知、情、意、行諸因素得到和諧統(tǒng)一發(fā)展的過程，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能。在實際工作中這四者密不可分，相互聯(lián)系、相互制約、相互促進，推動思想品德的發(fā)展，這往往是同時進行的，具有統(tǒng)一性。知、情、意、行諸要素從簡單到復雜，從低級向高級，從舊質到新質的矛盾運動，構成了思想品德形成的全過程。德育過程就是要促進這一過程的實現(xiàn)，其中，知是基礎，行是關鍵。對學生要曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒。

　　(3)德育過程的多端性。

　　一般來說，德育過程是沿著知、情、意、行的順序形成和發(fā)展的。但是，知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上常處于不平衡狀態(tài)，要根據(jù)具體情況，深入分析兒童的思想實際和年齡特征，或從訓練行為開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最終達到兒童知、情、意、行的全面和諧發(fā)展�？傊�，德育過程可以從培養(yǎng)知、情、意行任何一方面開始，這就是德育過程的多端性。

　　22.【答案要點】班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。建立一個優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

　　(1)確立班集體的奮斗目標;

　　(2)培養(yǎng)正確輿論和良好的班風;

　　(3)實行班級管理民主化、細致化;

　　(4)發(fā)揮班委會和骨干的核心力量;

　　(5)開展各種有意義的教育活動。

　　23.【答案要點】

　　(1)利用教學內容與方法的新穎性，引發(fā)學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。

　　(2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。

　　(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。

　　(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。

　　(5)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。

　　(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續(xù)努力。

查看更多試題內容請點擊下載： 　　【焚題庫】2020教師資格證考試題庫【歷年真題+章節(jié)題庫+考前密訓試題】 歡迎加入教師資格證交流群814304627  ，還能和考友一起學習交流!

　　三、材料分析題

　　24.【答案要點】黑格爾老師的評語，以比較藝術的方式，讓學生知道其缺點與不足，這樣有利于學生的進步。評語以平靜的語氣寫給學生看，寫出“這個人”的核心特質，賦予“這個人”新起點等三個層次，力求寫出“這個人”來。給學生寫評語應運用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式與學生交流，對學生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，使學生形成健康的目的和正確認識自我，以更好地把握自己未來的發(fā)展。

　　25.【答案要點】

　　(1)于老師及時關注課堂教學中的生成性資源，合理、恰當?shù)乩�用問題或“錯誤”，集中學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效益。

　　(2)對提出問題和解決問題的兩位學生，于老師巧妙地尋求答案的“合理性”，及時保護了學生的積極性，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。

　　(3)于老師具有扎實的漢語言文字功底，所以能從容應對課堂教學中出現(xiàn)的各種“意外”，因學定教，順學而導，收到了良好的教學效果。

　　四、教學設計題

　　26.【參考設計】

　　(1)該文本用記敘的表達方式敘述了一個村莊環(huán)境變化的過程，采用對比的表現(xiàn)手法，用簡潔質樸的語言言簡意賅地表達了作者對小村莊環(huán)境變化的遺憾，警醒人們的環(huán)保意識。

　　(2)根據(jù)本篇課文，其教學目標應是：知識與技能：學習本課要求掌握的生字，能夠會讀、會認、會寫;能把課文讀得正確、流利，進一步讀

　　得有感情。過程與方法：在反復閱讀課文的過程中，能夠用自己的話復述小村莊的故事。情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的學習，樹立環(huán)保意識，初步確立人與自然和諧相處的思想。

　　(3)創(chuàng)設問題情境(情境導入)。

　　教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小樹莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎么樣?(板書)那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請同學們齊讀(出示“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�)。為什么會這樣呢?今天我們來學習課文《一個小村莊的故事》。

　　27.【參考設計】

　　(1)類比思想。類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學對象的相似性，有可能將已知的一類數(shù)學對象的性質遷移到另一類數(shù)學對象上去的思想。

　　(2)教學目標如下：

　�、僦�識與技能目標：在認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學生知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　②過程與方法目標：結合現(xiàn)實素材，讓學生感受學習較大數(shù)的必要性，使學生體會較大數(shù)的實際意義，感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。

　　(3)通過復習舊知識以及聯(lián)系日常實際導入：

　�、俳處熛扰c學生一起復習上節(jié)課內容：一千里面有 10 個百，一萬里面有 10 個千;口述萬以內的數(shù)位順序。(個位十位百位千位萬位)接下來通過多媒體課件向同學們展示 2010 年第六次全國人口普查的數(shù)據(jù)圖片。在看圖片的時候讓同學們思考這樣一個問題：同學們，我們已經學會萬以內的數(shù)，在日常生活中，還經常用到比萬大的數(shù)。你們會讀這些數(shù)嗎?瞧，這些數(shù)比以前學習的萬以內的數(shù)更大，今天我們就來認識更大的數(shù)——億以內數(shù)的認識。

　�、谠O計理由：首先，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，結合學生當前的學習水平對舊知識進行復習，為新知識的學習做好鋪墊。其次，通過多媒體課件的形式直觀地給學生提供現(xiàn)實的問題情境，使學生產生解決問題的欲望，積極主動地參與到學習活動之中。