2019小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》模擬試題（七）

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.教育史上提出“白板說”和完整紳士教育理論的學(xué)者是(　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.洛克

　　C.裴斯泰洛奇

　　D.赫爾巴特

　　2.如果讓6個(gè)月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無益。同理，讓4歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。說明(　)。

　　A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段

　　B.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響

　　C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

　　D.遺傳素質(zhì)決定了人發(fā)展的最終結(jié)果

　　3.強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，方法比較靈活的教育是(    )。

　　A.古代印度 

　　B.古代埃及 

　　C.斯巴達(dá)

　　D.雅典

　　4.發(fā)達(dá)國(guó)家大多已普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國(guó)家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的社會(huì)因素是(    )。

　　A.政治經(jīng)濟(jì)制度

　　B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

　　C.人口數(shù)量和質(zhì)量

　　D.社會(huì)意識(shí)形態(tài)

　　5.圖1是由三個(gè)扇形和三條折線組成，但是人們會(huì)把它知覺為兩個(gè)三角形和三個(gè)圓形，其反映的知覺特性是(    )。

　　A.整體性 

　　C.穩(wěn)定性 

　　B.選擇性                  

　　D.恒常性                 

　　6.在教育目的價(jià)值取向上，存在兩個(gè)典型對(duì)立的理論主張是(    )。

　　A.個(gè)人本位論與社會(huì)本位論

　　C.全面發(fā)展論與個(gè)性創(chuàng)造論

　　B.國(guó)家本位論與社會(huì)本位論

　　D.國(guó)家本位論與個(gè)人本位論

　　7.英國(guó)政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級(jí)子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國(guó)民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于(　　)。

　　A.雙軌學(xué)制

　　B.單軌學(xué)制

　　C.中間型學(xué)制

　　D.分支型學(xué)制

　　8.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于(　)。

　　A.國(guó)家課程

　　B.地方課程

　　C.校本課程

　　D.生本課程

　　9.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是(    )。

　　A.甄別與鑒定

　　B.選拔與淘汰   

　　C.促進(jìn)學(xué)生分流

　　D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

　　10.教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情景中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題的研究方法是(    )。

　　A.參與觀察法 

　　C.調(diào)查研究法 

　　B.行動(dòng)研究法

　　D.非參與觀察法

　　11.老師問：“一張桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角�！毙∶鞑患偎妓鞯鼗卮穑骸叭齻�(gè)角”老師又問：“還有其他答案嗎?”小明想了想，沒有回答出來，這說明小明在解決問題時(shí)受到哪種因素的影響?(    )。

　　A.功能固著

　　B.原型啟發(fā)

　　C.心理定勢(shì)

　　D.垂直遷移

　　12.小馬上課時(shí)害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排?(　)

　　A.正強(qiáng)化

　　B.負(fù)強(qiáng)化

　　C.延遲強(qiáng)化

　　D.替代強(qiáng)化

　　13.最近，王華為了通過下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是(    )。

　　A.外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

　　B.內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

　　C.外在近景動(dòng)機(jī)

　　D.內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)

　　14.人們通常認(rèn)為“北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩”。根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于(    )。

　　A.共同特質(zhì)

　　B.首要特質(zhì)

　　C.次要特質(zhì)

　　D.中心特質(zhì)

　　15.學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時(shí)將這些觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系，說明其品德發(fā)展達(dá)到(    )。

　　A.服從階段 

　　B.依從階段 

　　C.認(rèn)同階段 

　　D.內(nèi)化階段

　　16.在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文時(shí)，王老師讓學(xué)生談?wù)勈窍矚g母親的“精彩極了”，還是喜歡父親  “糟糕透了”，大家各抒己見。王老師運(yùn)用的教學(xué)方法是(    )。

　　A.講授法 

　　B.談話法 

　　C.討論法 

　　D.讀書指導(dǎo)法

　　17.在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說　明教學(xué)中應(yīng)該重視(    )

　　A.傳授學(xué)生知識(shí) 

　　C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性 

　　B.發(fā)展學(xué)生能力

　　D.養(yǎng)成學(xué)生品德

　　18.我國(guó)幅員遼闊，各地各方面的差異很大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際，在教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，這一做法貫徹的教學(xué)原則是(    )。

　　A.直觀性原則 

　　C.循序漸進(jìn)原則 

　　B.啟發(fā)性原則 

　　D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　19.小莉以前學(xué)習(xí)成績(jī)較為靠后，五年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期她感到班主任劉老師總是向她投來信任的、贊賞的目光，她便開始發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)。劉老師的做法體現(xiàn)了(    )。

　　A.皮格馬利翁效應(yīng)  B.光環(huán)效應(yīng) 

　　C.暈輪效應(yīng) 

　　D.正強(qiáng)化

　　20.抓住學(xué)生中普遍存在的希望獨(dú)立做事、體驗(yàn)成功的“小大人”心理，讓學(xué)生參與管理，做學(xué)校的主人，這主要符合(    )。

　　A.全員性原則 

　　B.主體性原則 

　　C.激勵(lì)性原則 

　　D.聯(lián)動(dòng)性原則