2019小學(xué)教師資格證《教育知識與能力》提分試題（六） _第3頁

　　二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21.依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?

　　【 參考答案】

　　(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性

　　(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義

　　(3)對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解

　　(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

　　(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

　　(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘

　　復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。有效組織復(fù)習(xí)的方法有：

　�、偌皶r復(fù)習(xí)。識記后，遺忘很快就發(fā)生。

　�、诤侠矸峙鋸�(fù)習(xí)時間。制定復(fù)習(xí)計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。

　　③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

　�、軓�(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復(fù)習(xí)的效果。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，方法要靈活多樣。

　�、葸\(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。

　�、迖L試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時了解到識記的成績，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。

　　22.簡述文化對教育的制約作用。

　　【參考答案】

　　(1)文化知識制約教育的內(nèi)容與水平。

　　(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。

　　首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個方面都有明顯差異。

　　(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。

　　23.簡述小學(xué)教師撰寫操行評語的注意事項。

　　【參考答案】

　　(1)班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結(jié)。學(xué)生期末評語是老師對學(xué)生一學(xué)期來的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢和不足，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改進(jìn)不足。因此，班主任在寫學(xué)生評語時應(yīng)注意不要給學(xué)生下定義或分等級，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)。

　　(2)評價主要注重的是學(xué)生的發(fā)展過程，這就要求班主任平時要注意細(xì)心觀察，為期末評語的撰寫積累素材。要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。班主任評語中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。然而學(xué)生的閃光點(diǎn)并不是每時每刻都能表現(xiàn)出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它記下來作為日后寫評語的素材;要正確評價一個學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來的發(fā)展。