2019小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》提分試題（二） _第3頁(yè)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】C。解析：有人中暑時(shí)，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開(kāi)病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。

　　2.【答案】A。解析：學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)具有教育性。思想品德與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。故正確答案是A。

　　3.【答案】D。解析：示范性指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

　　4.【答案】C。解析：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作的全面開(kāi)展必須以教學(xué)為中心。

　　5.【答案】C。解析：陳述性知識(shí)也叫“描述性知識(shí)”，它是個(gè)人具有有意識(shí)地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識(shí)。主要用來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識(shí)主要解決“是什么”的問(wèn)題。A、B、D描述的都是一種程序性知識(shí)。

　　6.【答案】C。解析：前實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)中缺乏清晰的假設(shè)，缺乏控制無(wú)關(guān)因子的措施，一般不設(shè)對(duì)照組，干擾因素較多，內(nèi)外效度較差的實(shí)驗(yàn)。真實(shí)驗(yàn)指隨機(jī)分派被試，完全控制無(wú)關(guān)因子，內(nèi)外效度都很高的實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)指在現(xiàn)成的教學(xué)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，沒(méi)有隨機(jī)分派被試，不能完全控制誤差的來(lái)源，只能盡量減小誤差的實(shí)驗(yàn)。

　　7.【答案】A。解析：多血質(zhì)反應(yīng)迅速、活潑好動(dòng)，但情緒不穩(wěn)定。

　　8.【答案】D。解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事著幾種不同的活動(dòng)。

　　9.【答案】A。解析：建構(gòu)主義知識(shí)觀認(rèn)為知識(shí)只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種推測(cè)和假設(shè)，具有主觀性。

　　10.【答案】C。解析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。故選C。

　　11.【答案】C。解析：文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展他們對(duì)美的鑒賞、創(chuàng)造能力為主要目的，攝影是一種對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與鑒賞，屬于文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)。

　　12.【答案】C。解析：這句話體現(xiàn)了教育性教學(xué)原則，即教學(xué)過(guò)程是知、情、意的統(tǒng)一。

　　13.【答案】D。解析：學(xué)校美育內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：形式教育、理想教育和藝術(shù)教育。

　　14.【答案】D。解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是維果斯基。

　　15.【答案】D。解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是尋求發(fā)展。

　　16.【答案】A。解析：班級(jí)授課制是當(dāng)前世界范圍內(nèi)普遍采用的一種教學(xué)組織形式。

　　17.【答案】C。解析：在教育學(xué)史上，一般把夸美紐斯的《大教學(xué)論》看成是第一本教育學(xué)著作，此后，人們開(kāi)始了教育學(xué)的獨(dú)立探索時(shí)期。

　　18.【答案】A。解析：小強(qiáng)癥狀屬于典型的考試焦慮癥。

　　19.【答案】C。解析：考查事例導(dǎo)入的含義。

　　20.【答案】C。解析：題干是對(duì)常規(guī)思維概念的考查。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　21.【答案要點(diǎn)】

　　政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育具有制約作用，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

　　(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);

　　(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利;

　　(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì);

　　(4)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著思想道德的內(nèi)容。

　　22.【答案要點(diǎn)】

　　(1)遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性;

　　(2)遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段;

　　(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。

　　23.【答案要點(diǎn)】

　　(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng);

　　(2)開(kāi)展微格教學(xué);

　　(3)進(jìn)行專門訓(xùn)練;

　　(4)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、材料分析題

　　24.【答案要點(diǎn)】

　　(1)培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：

　　①確立共同的奮斗目標(biāo); ②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級(jí)骨干力量; ③培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論; ④堅(jiān)持經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)。

　　(2)教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的方法：

　�、賴�(yán)格要求，動(dòng)之以情，曉之以理，約之以規(guī); ②利用其特長(zhǎng)為班集體做好事，爭(zhēng)榮譽(yù); ③將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。

　　25.【答案要點(diǎn)】

　　“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生”這一理論在這一課堂評(píng)價(jià)中得到了很好的落實(shí)。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，就要對(duì)每個(gè)學(xué)生抱以積極、熱切的希望，并樂(lè)于從多角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。這正是新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀。讓每個(gè)孩子都得到關(guān)懷，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得以充分張揚(yáng)，讓每個(gè)孩子都感受到自己是一個(gè)聰明人，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)是為了孩子發(fā)展的理念。此課例的教學(xué)評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)內(nèi)容的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)程的合作者。教師也時(shí)刻在運(yùn)用自己的評(píng)價(jià)激勵(lì)、喚醒、鼓舞著學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步。這位教師已嫻熟地掌握了點(diǎn)石成金、由表及里等各種教學(xué)評(píng)價(jià)并融會(huì)貫通。教師從語(yǔ)勢(shì)上、表達(dá)方式上等多角度給予評(píng)價(jià)引領(lǐng)。如：“哈哈，當(dāng)代朱自清!”隨意的評(píng)價(jià)、贊美，實(shí)則是在用著名作家朱自清的聲望來(lái)激勵(lì)孩子的進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用名人、名家的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)。這樣的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了強(qiáng)大的榜樣示范效果，這遠(yuǎn)比“你說(shuō)得真好，寫得真好”評(píng)價(jià)得準(zhǔn)，更有指向性。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　26.【參考設(shè)計(jì)】

　　(1)書寫要點(diǎn)如下：

　　乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時(shí)略帶弧度。潤(rùn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左部“三點(diǎn)水”寫法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，第三條“橫”較長(zhǎng)。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)如下：

　�、僦�識(shí)與技能：學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。

　�、谶^(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、倮斫夤旁�(shī)意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�、趯W(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。

　　(3)導(dǎo)入設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　①播放春天到來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇的視頻。

　　師：這就是春天，冰雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇。喜歡春天嗎?

　�、谀銈冎�道哪些關(guān)于春天的古詩(shī)?能不能給大家背誦一下?學(xué)生朗誦，教師描述詩(shī)的意境。

　�、圻^(guò)渡：綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點(diǎn)紅桃花;灑在樹(shù)梢，染綠柳芽;落入田野，滋潤(rùn)莊稼;

　　降在池塘，喚醒青蛙。小朋友們，你喜歡春雨嗎?想不想再學(xué)一首關(guān)于春雨的古詩(shī)?

　　設(shè)計(jì)意圖：播放視頻的手段讓學(xué)生能對(duì)春景有直觀感知，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文詩(shī)詞積累，通過(guò)以舊引新的導(dǎo)入不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有效回顧，還在朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中進(jìn)一步提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。

　　27.【參考設(shè)計(jì)】

　　(1)分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　算法：①分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：整數(shù)與分子相乘的乘積作分子，分母不變。 ②分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)如下：

　�、僦�識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　�、谶^(guò)程與方法：通過(guò)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在解決相關(guān)的問(wèn)題中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　(3)實(shí)例 1 的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：

　�、偻ㄟ^(guò)多媒體課件呈現(xiàn)實(shí)例的示意圖。 ②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意列出解答算式：

　　③學(xué)生分小組討論，探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教師提問(wèn)：11

　　2 3 11

　　6 X = ，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法，討論后各小組選出代表陳述小組討論的結(jié)果。教師給予鼓勵(lì)并補(bǔ)充完善：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，整數(shù)與分子相乘的乘積作分子，分母不變。

　�、芸偨Y(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

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