2019小學教師資格證教育知識與能力章節(jié)練習題：教育基礎（四）_第3頁

　　二、簡答題

　　1.簡述小學生概念學習發(fā)展趨勢特點。

　　答：概念學習指掌握概念的一般意義，實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質(zhì)屬性。小學生在掌握概念時，往往是分步進行的，一般是先達到符號學習水平，即先學習符號本身的代表意義，再提高至概念學習水平。趨勢特點：(1)概念的具體性減少，抽象性增加;(2)概念的模糊性減少，抽象性增加;(3)概念形成減少，概念同化增加;(4)概念的自覺性不斷提高。

　　2.影響遷移的主要因素有哪些? 答：(1)學習材料內(nèi)容的相似性。

　　(2)原有認知結(jié)構(gòu)。

　　(3)學習的心向與定勢。

　　18.教師專業(yè)化應該具備哪些條件?

　　答：一名教師是否真正具備了教師職業(yè)的條件，能否履行教師的角色，根本在于教師的內(nèi)在素質(zhì)：(1)學科專業(yè)素養(yǎng)，指教師勝任教學工作的基礎性要求。包括：精通所教學科的基礎性知識和技能;了解與該學科相關的知識;了解學科的發(fā)展脈絡;了解該學科領域的思維方式和方法論。(2)教育專業(yè)素養(yǎng)，包括：具有先進的教育理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。(3)教師的人格特征，指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質(zhì)等。教師的優(yōu)良個性品質(zhì)有：熱情慷慨、樂于助人、公平客觀等。

　　3.專家型教師有何特點?

　　答：(1)主動反思;(2)對基礎教學問題的處理自動化;(3)知識的結(jié)構(gòu)化;(4)高水平的自我效能感與自我監(jiān)控能力。