2019小學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力章節(jié)練習(xí)題：教育基礎(chǔ)（四）_第2頁

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述小學(xué)生概念學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)特點(diǎn)。

　　答：概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。小學(xué)生在掌握概念時(shí)，往往是分步進(jìn)行的，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，即先學(xué)習(xí)符號(hào)本身的代表意義，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。趨勢(shì)特點(diǎn)：(1)概念的具體性減少，抽象性增加;(2)概念的模糊性減少，抽象性增加;(3)概念形成減少，概念同化增加;(4)概念的自覺性不斷提高。

　　2.影響遷移的主要因素有哪些? 答：(1)學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的相似性。

　　(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

　　3.教師專業(yè)化應(yīng)該具備哪些條件?

　　答：一名教師是否真正具備了教師職業(yè)的條件，能否履行教師的角色，根本在于教師的內(nèi)在素質(zhì)：(1)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，指教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。包括：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能;了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí);了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。(2)教育專業(yè)素養(yǎng)，包括：具有先進(jìn)的教育理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。(3)教師的人格特征，指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)有：熱情慷慨、樂于助人、公平客觀等。