2017教師資格證《小學(xué)教育知識與能力》猜題卷（七）_第3頁

　　3材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　閱讀材料，回答問題：

　　1.學(xué)習(xí)《五彩池》一課的第二自然段時，老師們都要讓學(xué)生針對段尾的省略號進(jìn)行想象練習(xí)，于是學(xué)生會想象出各種奇特形狀的水池。這當(dāng)然沒有錯，而我覺得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。因而，在學(xué)完全文后我進(jìn)一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么?由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。如果這樣一直說下去，學(xué)生禁錮了的思維就不會得到開解。此時我說：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒�！苯�(jīng)我這樣一說，學(xué)生的思維一下子從“形狀”的圈子里跑出來了，一個個奇妙的想象脫口而出。

　　問題：試評述以上教學(xué)片段。

　　答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出語文的教學(xué)宗旨是：全面提高學(xué)生的語文素樣，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)主動的，富有個性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師要做好學(xué)生的“引路人”案例中，這位教師用一句“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒�！卑褜W(xué)生從思維慣性的圍繞五彩池的形狀做文章，直接遷移到可以從“神似’上來想象,一下子使禁錮的學(xué)生開始活躍起來，由此，學(xué)生的想象力得到了充分的張揚，語言構(gòu)建能力也得到了鍛煉，因此，在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生的思維能力有偏差或是禁錮是，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)的作用，使學(xué)生獲得更準(zhǔn)確更深層次的文本價值，案例中的老師就使用了這種“指點迷津”方法使學(xué)生的的思維開始豐富多樣，完全的釋放。

　　2.在一次小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽中，有位教師用猜物游戲教學(xué)水果類生詞和句型“I’d like a/an…”。該教師手拿書包對學(xué)生說：Look，I have a new bag.Guess，what’s in the bag?學(xué)生猜出了幾種水果(banana，apple，orange)后再讓學(xué)生運用句型“I’d like a/an…”袁達(dá)。

　　問題：上述課堂教學(xué)游戲能取得預(yù)期的效果嗎?結(jié)合上述材料，談?wù)勗谛�學(xué)英語課堂

　　中該如何設(shè)計游戲。

　　答:我認(rèn)為此教學(xué)游戲不能達(dá)到預(yù)期的效果，這個游戲適合學(xué)習(xí)生單詞，不適合學(xué)習(xí)運用I’d like a/an…”句型，課堂游戲是一種情景教學(xué)形式，是對日常生活的一個模擬，游戲可以使枯燥的英語句型學(xué)習(xí)變得生動活潑，趣味無窮在教學(xué)過程中，教師要引入合適的游戲進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮游戲的作用。

　　小學(xué)英語課堂中設(shè)計游戲的方法1 游戲設(shè)計要有趣味性和競爭性 2 游戲的規(guī)則要明確，要有激勵性和可控制性 3 游戲的內(nèi)容有針對性和科學(xué)性 4 游戲的安排要注意適時性和漸進(jìn)性