2017小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試試題（三）_第4頁(yè)

　　二、簡(jiǎn)答題

　　21.【參考答案】

　　(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是啟發(fā)的首要問(wèn)題。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

　　(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

　　22.【參考答案】

　　遺傳素質(zhì)作為影響身心發(fā)展的因素之一，具有重要作用。主要是指：

　　(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。

　　(2)遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段。

　　(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。

　　23.【參考答案】

　　(1)建立有效的課堂規(guī)則;

　　(2)合理組織課堂教學(xué);

　　(3)做好課堂監(jiān)控;

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。

　　三、材料分析題

　　24.【參考答案】

　　(1)材料中的教師主要運(yùn)用了疏導(dǎo)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

　　所謂疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、使他們積極向上。材料中的教師通過(guò)耐心談話(huà)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等做法最終使學(xué)生明確了做人的道理，提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，最終起到了良好效果。

　　(2)在教育過(guò)程中貫徹疏導(dǎo)原則有以下幾方面的要求：

　　①講明道理，疏導(dǎo)思想。材料中的教師找學(xué)生談話(huà)，給她講明道理，分析學(xué)生身上的問(wèn)題，從改善學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)人手。

　�、谝騽�(shì)利導(dǎo)，循循善誘。材料中的教師，通過(guò)給學(xué)生布置一些力所能及的小任務(wù)，幫助她獲得自信，重新認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)。

　�、垡员�?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。材料中的教師及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步給予肯定，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)該學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

　　25.【參考答案】

　　(1)這樣的班級(jí)教育基礎(chǔ)較差，需要建立班集體的正常秩序。在建立正常秩序的過(guò)程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué);一旦初步形成了班級(jí)秩序，不要輕易去改變它;不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來(lái)的便利與成效。

　　(2)我會(huì)通過(guò)深入了解班級(jí)特點(diǎn)，采取符合班級(jí)學(xué)生意愿的領(lǐng)導(dǎo)方式，在課堂管理中運(yùn)用有效的教學(xué)策略：

　�、倜鞑烨锖�.要求教師盡量避免被少數(shù)幾個(gè)學(xué)生所吸引或只與少數(shù)學(xué)生交流。

　�、谝恍亩嘤�.同時(shí)監(jiān)督幾個(gè)活動(dòng)。

　�、壅�體關(guān)注，調(diào)動(dòng)盡量多的學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。

　�、茏儞Q管理，靈活地采用多種多樣的手段使學(xué)生順利地從一種活動(dòng)過(guò)渡到另一種活動(dòng)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　26.【參考答案】

　　(1)根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求，教師應(yīng)從如下幾點(diǎn)開(kāi)展閱讀教學(xué)：

　�、匍喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　②逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　�、坶喿x教學(xué)要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　�、僦�識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生正確認(rèn)讀奢、茍、倘等11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)脾、窺、伺、供、吠5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ);有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　②過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，初步獲得觀察能力、合作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物并與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　�、俳處煟禾瞥�駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》，大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫(huà)一畫(huà)鵝。(挑選學(xué)生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝)請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。

　　②課件出示豐子愷的畫(huà)——《白鵝》，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后與自己的畫(huà)比較然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，議一議。

　　教師：是的，畫(huà)家所作的畫(huà)真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是畫(huà)家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了，還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章——《白鵝》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下豐子愷先生的作品《白鵝》。

　　(設(shè)計(jì)理由：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文詩(shī)詞積累，通過(guò)以舊引新的導(dǎo)入不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有效回顧.還在朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中進(jìn)一步提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可謂一舉兩得.同時(shí).通過(guò)學(xué)生動(dòng)于繪畫(huà)和多媒體展示豐子愷先生的畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)白鵝有直觀的認(rèn)識(shí)�？芍^是繪畫(huà)、誦詩(shī)，雙管齊下，創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生興趣盎然。)

　　27.【參考答案】

　　(1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，知道用“m”表示“米”，感知“米”有多長(zhǎng)

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐與探究活動(dòng)理解1米=100厘米，提升自己的估測(cè)及實(shí)踐能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生的合作意識(shí)通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)得到提升，并增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲與興趣。

　　(2)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察與實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“米”，知道“m”用來(lái)表示“米”，感知米的實(shí)際表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，理解1米=100厘米;在測(cè)量活動(dòng)中提升學(xué)生的估測(cè)能力。

　　(3)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　將全班同學(xué)以5～6人為1個(gè)小組。開(kāi)展小組研討活動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師準(zhǔn)備厘米尺與米尺。

　　比賽活動(dòng)：教師用米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，學(xué)生用厘米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度這樣的比賽公平嗎?

　　導(dǎo)出新課：量短的物體用厘米尺就可以了，如果是長(zhǎng)的物體就要用米尺了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：米。

　　二、經(jīng)歷過(guò)程.獲得新知

　　(一)認(rèn)識(shí)米

　　1.觀察米尺，感受1米有多長(zhǎng)。

　　2.教師為每個(gè)小組發(fā)一條1米長(zhǎng)的繩子，感受1米的長(zhǎng)度。

　　3.想一想，量一量，身體中的1米。(如將手臂伸開(kāi)是多長(zhǎng)?幾個(gè)腳印是1米?等等)

　　4.生活中哪些物體的長(zhǎng)度適合用“米”。

　　總結(jié)：較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度適合用米.米用“m”表示。

　　(二)理解米與厘米的關(guān)系

　　1.請(qǐng)同學(xué)估測(cè)1厘米的長(zhǎng)度，再估測(cè)1米的長(zhǎng)度，1厘米與1米之間有什么關(guān)系?

　　2.測(cè)量活動(dòng)：兩名同學(xué)拉直1米長(zhǎng)的繩子，其他同學(xué)用厘米尺測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?(20厘米+20厘米+20厘米+20厘米+20厘米=100厘米=1米)

　　教師總結(jié)：1米=100厘米

　　三、聯(lián)系實(shí)際.鞏固知識(shí)

　　測(cè)量活動(dòng)：量一量2米有多長(zhǎng)?3米有多長(zhǎng)?

　　思考：2米=()厘米，()厘米=3米。

　　四、總結(jié)本課.暢談收獲

　　這節(jié)課我們有哪些收獲?回家量一量家中的家具有多長(zhǎng)?

　　28.【參考答案】

　　(1)《兩只小象》是一首五聲宮調(diào)式歌曲。音域較窄。旋律起伏不大;歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，3/4拍，基本節(jié)奏型較統(tǒng)，只在最后……句結(jié)尾處用附點(diǎn)稍加變化，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、規(guī)整，整體呈現(xiàn)出小象玩耍時(shí)的狀態(tài)，每句結(jié)尾的休止符更好地表現(xiàn)了歌曲的輕快活潑：歌詞朗朗上M。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能M標(biāo)：學(xué)會(huì)并能背唱這首歌曲。與小伙伴一起模仿小象的動(dòng)作，邊唱邊表演。

　　過(guò)程與方法M標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、唱演說(shuō)感受表現(xiàn)大象的音樂(lè)。通過(guò)律動(dòng)，體會(huì)三拍子的韻律感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀M標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)，感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)。

　　(3)導(dǎo)人環(huán)節(jié)

　　教師：現(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)“謎語(yǔ)”，看哪個(gè)小朋友猜得又快又對(duì)：“鼻子像鉤子，耳朵像扇子，尾巴像繩子，大腿像柱子”猜猜是什么?(學(xué)生思考同答)

　　教師：那么我們把大象的寶寶叫什么?(學(xué)生回答)

　　教師小結(jié)：小朋友都說(shuō)得非常好，真了不起!今天老師收到了一張請(qǐng)?zhí)?大森林里要開(kāi)一場(chǎng)動(dòng)物演唱會(huì).老師邀請(qǐng)大家一起去聽(tīng)演唱會(huì)、順便看看小象。

　　(設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能加深、突出音樂(lè)的形象;學(xué)生很容易就猜出，加強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，會(huì)使學(xué)生印象加倍深刻。)