2014上半年小學教師資格證《綜合素質》考試真題及答案_第3頁

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　1、閱讀下面材料，根據要求作文博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說“腹有詩書氣自華”，仔細想想，在人身上真正起作用的，一

　　定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部分。要求：用規(guī)范的現代漢語寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。 作文要求：

　　1.寫作前認真閱讀作文提示，按要求在規(guī)定的時間內寫完。

　　2.用漢語簡體字書寫，書寫要工整，內個標點符號一個空格。標點符號使用要規(guī)范，保持卷面整潔。

　　3.作文中不得出現與考生有關的個人信息，否則按作弊論處。

　　【參考答案】

　　1.審題

　　(1)審文體―文體自擬

　　(2)審題型―材料作文

　　(3)審要求―字數要求

　　2.立意―確定文章的觀點/中心思想

　　材料中有兩個要點：一是“博覽群書總還是要的”，二是“在人身上真正起作用的一定是真正讀懂、讀通、讀化的那幾本書”。但從中間的轉折詞看出后者是材料傾向的重點�？梢粤⒁鉃樽⒅刈x書的質量，或者批判盲目追求“博覽”等。

　　3.選材

　　從闡述原因、正反論證、援引觀點、列舉事例等方面進行搜索材料

　　例如：漢代劉向：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”

　　作家趙樹理：“讀書也像開礦一樣‘沙里掏金’”。

　　果戈理《死鬼靈》中的比什伽秋，什么都讀，他并非飽學之士，而是缺少鑒賞力的傻瓜;

　　4.布局：即文章結構

　　以議論文為例

　　注重閱讀方法 增加知識儲備

　　高爾基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師�！弊x書是和高尚的人在交談。人需要博覽群書，但是真正在人身上起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化的那幾部書。 對一個教師而言，更需要好讀書、讀好書，在掌握閱讀方法基礎上，不斷增加知識儲備。

　　教師需養(yǎng)成良好的讀書習慣。閱讀書籍并不是多多益善，因為過多的閱讀反而抓不住重點，教師需要明確自己閱讀的重點和掌握一定的方法。 毛澤東在讀書的時候非常反對只圖快而不講效果的讀書方法。對于一些文集，他都仔細鉆研，反復誦讀和詠唱。這種讀書方法也可以指導教師日常的閱讀，在書籍中抓重點，努力吸收取其精華。如果一味的貪多貪快，不要說能夠全部吸收，可能連讀的懂和讀的通都難以達到。

　　教師需增加知識儲備，豐富閱讀內容。一直以來人們頭腦中都有誤區(qū)，認為語文老師只需要仔細研讀語文書本;物理老師只需要關注物理教科書;生物老師只需要專注生物教材。殊不知不同學科的老師跨學科閱讀，增長不同學科的學科知識，可以更好增加授課內容。如果各個學科老師的專業(yè)知識過于單一，不僅造成思維局限，而且授課內容過于單一，不利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

　　教師需將書本知識轉化為教學實踐。如果書本的知識沒有經過實踐，它永遠是教條的、死板的、沒有生氣的。亞克敦一生讀書多達7萬卷，但卻一篇像樣的文章都沒有問世。一位學者這樣評價：“就像沙漠吸收流水，雖然喝了一江春水，最后卻連一泓清泉也沒有噴涌到地面上�！睂τ谝粋�教師而言，這樣的做法極不可取。書本的知識永遠是刻板的，如何將書本刻板的知識轉換為對現實行動的指導，是一個老師需要認真思考的問題。否則，教導出的學生永遠不會有創(chuàng)新。

　　一個優(yōu)秀的教師需要養(yǎng)成良好的讀書習慣;需要增加知識儲備，豐富閱讀內容;需要將書本知識轉化為教學實踐。只有不斷增加閱讀數量，才可以不斷提高自身理論素養(yǎng);只有不斷增加閱讀質量，才可以真正做到學高為師;只有將閱讀知識轉化為實踐，才可以為學生樹立真正的榜樣。(814字)