2019年小學教師資格證綜合素質預習題(四)_第5頁

　　二、材料分析題

　　30.【答案要點】(1)培養(yǎng)和保護學生的探索精神，創(chuàng)造一種平等和諧的教學氛圍，鼓勵學生不要迷信老師，敢于探索，敢于創(chuàng)新。(2)實施“我能行”教育，珍視學生富有個性色彩的獨特見解，為孩子表現(xiàn)自我、發(fā)揮創(chuàng)造性開拓廣闊的天地。(3)教師能“善問”和“善待問”，對學生主動探索的精神給予積極的評價。(4)教會孩子正確的與人交往的方法，學會換位思考。

　　31.【答案要點】(1)教師扮演了“學生楷模”的角色。教師的工作具有示范性的特點，教師應該以身作則，為人師表，起到表率的作用。中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力，使學生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，學生會把自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范�！坝H其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起到奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。

　　(2)上述案情給我們的啟示有：①教師在日常的教育教學細節(jié)中，要注意自己的一言一行，對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規(guī)范的代表，是學生效仿的楷模，教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色。③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”，教師要成為學生真正的楷模。

　　32.【答案要點】(1)“沉著”二字，從字義上看有“沉淀、積蓄、醞釀”之意;從情感上看，從作者對秋天的落葉殘英等景物中的描寫和思考中，揭示了生命的潛在活力，預示了新的希望。

　　(2)幸與不幸都是相對的，兩者相互交織，不能絕對分開�！跋Ｍ�小”的人是“幸”的，他們可以早點休息，但也是不幸的，他們品嘗不到人生的快樂滋味�！跋Ｍ�大"的人是“不幸的”，他們在前行的途中必定要經歷人生的苦難，但也是幸運的，他們能真正知道人生的快樂，品味到實在的生存。

　　【解析】

　　第一題，分析文段可知，相比春天，作者更認為秋是走向“生”的路，“落葉是為生而落，而且那冰雪之下的枝條里面正在醞釀著生命之液”，從落葉殘花中悟出秋天更能顯示生命，秋并不意味著終止，而是一種積蓄、醞釀與積淀，它給人更悠遠的希望，荒涼、凋亡著的秋是安定而沉著的，透過“沉著”這個詞，把作者眼中的秋傳達給了讀者。

　　第二題，分析“幸的不幸與不幸的幸”，其實是不同的人對生命的選擇。路是永長的，希望是遠大的，然而路上布滿荊棘，這就是所謂人間的苦難了。但是這條路是要走的，因為人在路上，才能真正品嘗人生的悲歡離合，才真正知道人生的快樂。