2019年小學教師資格證綜合素質預習題(三)_第10頁

　　二、材料分析題

　　30.【答案要點】胡老師的做法不正確。從法律角度講，老師無權損壞學生的財物。胡老師發(fā)現(xiàn)學生在課堂上玩手機后，應該將手機收過來做暫時保管，然后做善后事宜。絕不能砸爛丟掉。作為一名教師，應該關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。作為一名教師，應該教書育人。遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施

　　教，培養(yǎng)學生良好品行。作為一名教師，應該為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。從長期效果上講，對學生行為方式的強行遏制，遠不及對學生思想觀念進行正確的引導。

　　31.【答案要點】師生交往是一門科學，也是一門藝術。在教師與學生的交往過程中，除了遵循理解、尊重、寬容、平等等原則之外，還要學會一些師生交往的技巧。講究一些方法和技巧，對于促進學生學習態(tài)度的轉變、學習成績的提高是大有益處的。比如，作為一個老師，要知道學生的心里想什么，要培養(yǎng)一點幽默感，最好能記住學生的各種自然狀況(如年齡、生日、家庭狀況等)。而期望或期待在某種意義上就是一種是師生交往的技巧，比如將一個任務交給一個能力較弱的學生，相信他能完成這個任務，這實際上就包含了一種期待和信任。又如，教師主動和差生接觸，同樣蘊含一種期待，學生便會在這種期待中，努力超越自己，把教師的期待內化，最終達到與教師期待的一致。反之，如果教師歧視學生的錯誤，就會導致學生失去自信，最終與教師的期望背道而馳。這名教師如果把

　　大大的“×”號變成一種幫助與鼓勵，事情或許會大相徑庭。

　　32.【答案要點】(1)劉某的行為不合法，因為他違背了《人民共和國未成年人保護法》第二十一條的規(guī)定：“學校、幼兒園、托管所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為�！�(2)案件中教師劉某在教育教學的過程中，采用粗暴的方法，踢打學生，造成學生小雨身體受傷，應對小雨生命健康權的侵犯以及所造成的危害承擔相應的法律責任。因為教師劉某是在學校的教育教學管理過程中發(fā)生的侵權行為，屬于職務行為，故學校要對此行為承擔責任。(3)①教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，這是教師地位的本質特征，也是教師概念的內涵。履行教育教學、教書育人職責是教師的職業(yè)特征。只有直接承擔教育教學工作，才具備教師的最基本的條件。為此，教師要達到符合規(guī)定的相應學歷，具備相應專業(yè)知識，符合與其職業(yè)相稱的其他有關規(guī)定。教師具有特定的權利和義務。在法律上，教師是從事教育教學工作的專業(yè)人員，與教師職務和職責緊密相連，教師的權利義務始于其取得教師資格并在�；蚱渌�教育機構任職，終于解聘。教師的權利和義務是其履行教育教學職責的要求和基本保證。

　�、谡�確處理教師與學生的法律關系一般包括兩個方面：一方面是管理與被管理的關系。教師與學生之間的管理關系，一是基于教學的宗旨和任務，即貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質量，維護受教育者的合法權益。實現(xiàn)這一教育目標，教師必須享有一定的對學生的管理權限。二是基于教師的權利和義務。這些權利和義務的履行，實際上具體規(guī)定了教師對學生管理的內容。另一方面是平等的關系。首先，教師與學生在人格上是平等的。雖然學生在教育活動中居于受教育者的地位，但人格尊嚴是不容侵犯的。其次，教師應當尊重學生的個性，樹立正確的教育觀，將學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展結合起來。再次，學生有權要求教師在學業(yè)成績和品行上給予公正評價，教師評價不公正，學生有權向學校要求更正。