2019上半年小學數(shù)學教師資格面試真題及答案（第四批）

　　2019上半年小學數(shù)學教師資格面試真題及答案（第四批）

    小學數(shù)學《9+幾》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月19日 上午 山東省濟寧市 面試考題

　　試講題目

　　1.題目：9+幾

　　2.內(nèi)容：

　　3.基本要求：

　　(1)試講時間約10分鐘;

　　(2)引導學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出“9+幾”的計算方法;

　　(3)指導學生初步理解“湊十法”，掌握“9+幾”進位加法的算理;

　　(4)結(jié)合教學內(nèi)容適當板書。

　　答辯題目

　　1.九加幾的算理是什么，其中最關(guān)鍵的點是什么?

　　2.你是如何設計引導學生理解“湊十法”?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　生活情境導入：老師昨天去超市買東西，看見超市的酸奶有促銷活動，標簽上寫著“買9盒送4盒”，于是老師就買了9盒酸奶，那么老師一共得到多少盒酸奶呢?你們能幫老師列出相應的算式嗎?

　　學生列出算式9+4，教師追問如何計算，順勢引出課題《9+幾》。

　　(二)講解新知

　　1.理解“湊十法”

　　小組活動：前后桌四人為一小組，五分鐘時間討論一下9+4如何計算，算出來一共有多少瓶酸奶?討論結(jié)束后請小組派代表分享一下你們的想法。

　　預設：一個一個數(shù)，9、10、11、12、13，一共13盒;

　　追問：有沒有更好的方法。

　　預設：從4盒酸奶中拿出1盒給9盒湊成10盒，10再加剩下的3盒就是13盒。

　　教師進行教學評價，接著板書湊十的思維過程：4可以分成1和3，9加1等于10，10加3等于13。并說明這個方法叫做“湊十法”。

　　2.深化新知

　　小組活動：前后桌四人為一小組，教室左邊各小組借助擺小棒的方式利用湊十法計算9+5，教室右邊各小組借助擺小紅花的方式利用湊十法計算9+7，并模仿板書寫出湊十的思維過程。限時五分鐘。

　　預設1：5可分為1和4，9加1等于10，10加4就等于14;

　　預設2：7可分成1和6，9加1等于10，10加6就等于16。

　　學生匯報的同時，教師完成板書。

　　再次小組討論，用完整的話總結(jié)“9加幾”的計算方法。

　　師生共同總結(jié)：計算9+幾，先把另一個數(shù)減1，與9湊成10，再用10加上另一個數(shù)減去1剩下的數(shù)。

　　(三)應用新知

　　練習：開火車，說出下列式子的答案。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

　　作業(yè)：大家回去找找生活中還有哪些9加幾相關(guān)的問題，并用我們今天所學的知識解決，下節(jié)課一起分享。

　　【板書設計】略

　　【答辯題目解析】

　　1.九加幾的算理是什么，其中最關(guān)鍵的點是什么?

　　【參考答案】

　　計算9加幾，先把另一個數(shù)拆出1，與9湊成10，再用10加上拆分后剩下的數(shù)。最關(guān)鍵的是讓學生理解“湊十法”，9加幾，就把這個幾拆成1+另一個數(shù)，這個1與9相加湊十。

　　2.你是如何設計引導學生理解“湊十法”?

　　【參考答案】

　　在本節(jié)課的教學過程中，我在導入的基礎上，設置小組活動，讓學生想辦法算一算9+4。有部分學生能想到利用湊十的方法計算，他們給出答案后，我板書湊十法計算9+4的思維過程。接著再設置小組活動，讓全體學生都利用教具親身體驗湊十法計算9+5或9+7的過程。然后討論總結(jié)出湊十法計算“九加幾”的普遍方法。這樣設計突出了學生的主體性，學生通過動手實踐、親身體驗、總結(jié)歸納等過程感受知識的形成，能夠加深理解。

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