2018上半年小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試真題第二批 _第2頁(yè)

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們接下來(lái)一起來(lái)看一個(gè)短的紀(jì)錄片，在看的過(guò)程中，大家需要去感受一下地球形成的來(lái)之不易(時(shí)間之久)以及地球的美麗壯觀。好，影片已經(jīng)播放完畢。看到大家一直在目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，想必已經(jīng)被這部影片深深吸引了。那我們剛才看到這么美麗的地球，它只有一個(gè)，并且現(xiàn)在它已經(jīng)變得沒有美麗了，這是為什么呢?我們又該怎么做呢?接下來(lái)，就讓我們一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》去一探究竟吧!

　　(二)初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀，在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生思考：這篇文章都寫了地球的哪些內(nèi)容?

　　第一部分(1)：地球的外表

　　第二部分(2)：地球的體積

　　第三部分(3-4)：地球的資源

　　第四部分(5-9)：地球的珍貴

　　(三)深入研讀

　　1.地球上的自然資源可再生嗎?請(qǐng)大家再讀課文，從文中找出相關(guān)證據(jù)。

　　(文中第四段：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅�！睆闹锌梢钥闯�，地球上的自然資源一開始是可再生的，后來(lái)因?yàn)槿祟惖钠茐模�使得資源變?yōu)椴豢稍偕�了�?

　　2.地球?yàn)楹芜@么珍貴?(4人為一小組進(jìn)行討論，時(shí)間5分鐘，討論后小組交流展示，教師進(jìn)行總結(jié))

　�、贀�(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　(地球美麗壯觀且和藹可親)

　�、诳茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　　(地球自然資源變得不可再生，當(dāng)資源枯竭的那一天，人類將無(wú)法生存)

　　(四)整體回顧，想象拓展

　　大家想象一下，我們將來(lái)到底能不能去其它星球居住呢?幾率有多大呢?(展開一個(gè)小型辯論賽)

　　(辯一：認(rèn)為可以居住到其它星球，例舉一些科學(xué)發(fā)現(xiàn))

　　(辯二：認(rèn)為不可以居住到其它星球，文中科學(xué)家已經(jīng)表明態(tài)度)

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.總結(jié)：師生朗讀重點(diǎn)段落，并共同總結(jié)。

　　2.作業(yè)：學(xué)生下來(lái)查閱相關(guān)資料，看看有沒有與地球相類似的星球(適意人類居住)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【答辯題目解析】

　　1.你是如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的?

　　【參考答案】

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，而朗讀不是簡(jiǎn)單、機(jī)械、生硬的強(qiáng)調(diào)，而要建立在恰當(dāng)?shù)睦斫馍稀?/P>

　　作者的思想感情是寄寓在文字中的，“情動(dòng)而辭發(fā)”。第一步是學(xué)生“潛入課文”，觸摸言語(yǔ)形態(tài)，引起閱讀沖動(dòng)，例如，在本堂課中，我首先帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看了小段片，激起了學(xué)生的情緒，然后隨即引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章;第二步再讀文章，體察情感。抓住關(guān)鍵詞句，增強(qiáng)自己對(duì)文本的理解，深入地理解作者的情感;第三步指導(dǎo)朗讀，帶著對(duì)文本的理解，在理解的基礎(chǔ)上，置身情景，體會(huì)作者的情感�！案星椤币辉~由“感”與“情”所組成，朗讀先“感”(感知課文)而生“情”。綜上所述，我在把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文放在了學(xué)生對(duì)文本有了一定的基礎(chǔ)之上再行指導(dǎo)。

　　2.為什么要把學(xué)生看作自己的孩子一樣?

　　【參考答案】

　　善之本在教，教之本在師。傳道授業(yè)解惑，良師猶甚。良師，或悉心以教，雛鳳清于老鳳聲;或點(diǎn)鐵成金，化腐朽為神奇;或指點(diǎn)迷津，柳暗花明又一村;或旁敲側(cè)擊，心有靈犀一點(diǎn)通。孔子曰：“愛之，能毋勞乎，忠焉，能毋誨乎?”陶行知“愛滿天下”，并能“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。良師選擇了太陽(yáng)的事業(yè)，就選擇了燃燒自己，他們甘當(dāng)人梯，為人作嫁，鞠躬盡瘁，雖九死而未悔。

　　由此可見，教師這一職業(yè)所賦予的本意，而后在新的教師職業(yè)道德規(guī)范里又將“愛”劃入重要的范疇——關(guān)愛學(xué)生，如何關(guān)愛學(xué)生，到底要關(guān)愛到何種程度，我認(rèn)為一位老師就應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子去看待，只有保持好這樣一顆大愛之心，秉持好一位教師該有的專業(yè)態(tài)度，才能干好教師這個(gè)職業(yè)，保證其教育不變質(zhì)。