2017教師資格考試《高中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與能力》試題

　　教師資格考試《高中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與能力》試題

　　一、單選題

　　1.意象的運(yùn)用自然因人、物、時(shí)、情的不同而不同�？傮w觀(guān)之,營(yíng)構(gòu)意向的方法可分為三類(lèi)：賦、比、興。以下用到了“賦”的方法的一項(xiàng)是( )。,

　　A.明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。

　　B.高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

　　C.我是你河邊上破舊的老水車(chē)。

　　D.總得叫大車(chē)裝個(gè)夠,它橫豎不說(shuō)一句話(huà),背上的壓力往肉里扣,它把頭沉重地垂下!

　　1.【答案】A。解析：BC用的是“比”，D用到的是“興”。

　　2.在學(xué)到毛澤東所填之詞《沁園春·長(zhǎng)沙》的時(shí)候，有學(xué)生說(shuō)應(yīng)該將其中的“鷹擊長(zhǎng)空”改為“鷹飛長(zhǎng)空”，對(duì)此，教師作了以下幾項(xiàng)評(píng)價(jià)，最能解決學(xué)生心中疑問(wèn)的一項(xiàng)是( )。

　　A.善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這一點(diǎn)很好，但是將“擊”改為“飛”好嗎?

　　B.問(wèn)得好，“擊”與“飛”相比，“擊”字更能突顯出雄鷹展翅奮飛、搏擊蒼穹的強(qiáng)勁有力。

　　C.文學(xué)創(chuàng)作講究選詞煉字，想想“擊”與“飛”相比，哪個(gè)字用在這個(gè)地方更貼切?

　　D.偉人的作品怎么可能有錯(cuò)呢?課下再好好想想就明白了。

　　2.【答案】B。解析：剛剛從初三過(guò)來(lái)的學(xué)生，在想問(wèn)題的時(shí)候還找不到合適的方法，一般的反問(wèn)或提問(wèn)會(huì)讓學(xué)生找不著自我學(xué)習(xí)的方向，所以A項(xiàng)和C項(xiàng)的點(diǎn)評(píng)效果都不如B項(xiàng)，D項(xiàng)的點(diǎn)評(píng)是一種錯(cuò)誤。所以，本題的正確答案是B。

　　3.《林黛玉進(jìn)賈府》里面,很多地方都出觀(guān)了“笑”字，有學(xué)生問(wèn):“賈母之笑與黛玉忙賠笑見(jiàn)禮中的笑并不完全一樣吧?”下列教師評(píng)價(jià)中最能促使學(xué)生深入理解課文的是( )。

　　A.你的觀(guān)察很細(xì),確實(shí)有不一樣的地方，不妨在課下跟同學(xué)們共同探討一下。

　　B.問(wèn)得好，能說(shuō)一下這兩個(gè)人的笑具體有什么不同嗎?結(jié)合兩個(gè)人的實(shí)際情況，或許會(huì)更清楚。

　　c.于細(xì)微處見(jiàn)分曉，多體會(huì)多比較，想必就能找到二者的不同之處。

　　D.是的，這兩個(gè)人的笑并不是完全一樣。

　　3.【答案】B。解析:讓學(xué)生深入理解課文，就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生結(jié)合背景根據(jù)不同人物的特點(diǎn)獨(dú)立思考，還要不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)。結(jié)合選項(xiàng)來(lái)看,A項(xiàng)將問(wèn)題放到課下，不如B項(xiàng)直接讓生說(shuō)出自己的想法，再加以點(diǎn)撥比較好。C項(xiàng)的評(píng)價(jià)就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上來(lái)說(shuō)不如B項(xiàng)的效果好，D項(xiàng)的直接回答也有欠妥當(dāng)。所以本題的正確答案是B。

　　4.閱讀《大堰河——我的保姆》教學(xué)案例，按照要求答題。

　　教學(xué)《大堰河—我的保姆》時(shí)，老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“質(zhì)疑問(wèn)難”的環(huán)節(jié)，有學(xué)生就“黃土下紫色的靈魂”發(fā)問(wèn)，問(wèn)為什么“靈魂是紫色”的?老師沒(méi)有直接回答這個(gè)問(wèn)題，而是把問(wèn)題的彩球拋給其他學(xué)生，有學(xué)生認(rèn)為紫色代表高貴，有學(xué)生認(rèn)為紫色代表悲慘、凄涼，然后老師啟發(fā)說(shuō)：“正因?yàn)榇笱吆铀狼俺惺芰藬?shù)不盡的苦難，命運(yùn)悲慘、凄涼，所以她的靈魂才高貴華美。盤(pán)剝?nèi)说娜耍�死后肯定不高貴”并對(duì)學(xué)生對(duì)紫色的獨(dú)特理解給予了高度。

　　對(duì)上述教學(xué)案例分析不正確的是( )。

　　A.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

　　B.展現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立思考的個(gè)性之美

　　C.培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、敢于探究的精神

　　D.教師的問(wèn)題設(shè)置不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)生偏差。

　　4.【答案】D。解析：本題考查的是教學(xué)實(shí)施中的口頭評(píng)價(jià)的啟迪性的特征。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維發(fā)生偏差乃至錯(cuò)誤都是極其正常的現(xiàn)象，這也正是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和啟發(fā)點(diǎn)撥的最佳契機(jī)。所以正確答案選D。

　　二、案例分析題

　　閱讀下面的學(xué)生作文，完成第1-2題。

　　把握偶然

　�、龠@個(gè)世界充滿(mǎn)著美麗的偶然。

　�、诤帽纫恢昶压�英，因?yàn)楹�蝶一次無(wú)端的振翅散開(kāi)無(wú)數(shù)小傘，隨處飛向遠(yuǎn)方落地生根;好比一些塵埃，因?yàn)橥粊?lái)的一場(chǎng)大雨充當(dāng)鏡面，將折映出的斑讕七色均勻噴灑在天空這塊幕布上;而你我的人生，會(huì)更有億萬(wàn)次這般的偶然，作為旅途上的岔道口因各自的選擇將我們引向不同的終點(diǎn)。

　�、勰阏J(rèn)為有多少人因?yàn)榕既欢�功成名�?在我們還沒(méi)上學(xué)時(shí)就從父母那里聽(tīng)來(lái)了牛頓因?yàn)榕既槐灰粋�(gè)蘋(píng)果砸到而開(kāi)始他對(duì)萬(wàn)有引力的思考;瓦特因?yàn)榕既灰?jiàn)到燒沸的水頂起壺蓋而開(kāi)始他對(duì)蒸汽作能源，小時(shí)候也曾唏噓怎么自己沒(méi)被蘋(píng)果砸過(guò)，沒(méi)觀(guān)察過(guò)水壺，現(xiàn)在想來(lái)我們大多對(duì)當(dāng)年的幼稚付之一笑，而多少人，又是一直做著類(lèi)似的名為“偶然”的夢(mèng)不愿醒來(lái)而不自知呢?

　　④我們總愛(ài)把守柱待兔的懶惰換上“偶然”的標(biāo)簽，粉飾過(guò)后把它掛在嘴邊。碌碌無(wú)為的人會(huì)感嘆生活中沒(méi)有機(jī)遇出現(xiàn)，哪怕偶然一次;錯(cuò)失機(jī)遇的人會(huì)將責(zé)任推脫在偶然的粗心上;只有成功的人把話(huà)收進(jìn)心里，繼續(xù)忙著手頭上的工作。偶然不能作為我們的借口，雖說(shuō)“世上沒(méi)有偶然只有必然”過(guò)于片面，但“機(jī)遇只給有準(zhǔn)備的人”這句話(huà)多少人不愿去懂呢?李白年少時(shí)是一名紈绔子弟，在一次偶然的機(jī)會(huì)中，他看到年過(guò)半百的婦人正磨著鐵杵，而得到了“功夫下得深，鐵杵磨成針”的啟示，此后他勤習(xí)詩(shī)書(shū)終成一代文豪。我不敢妄言若是沒(méi)有這次偶然，沒(méi)有把握住這偶然，唐朝會(huì)不會(huì)少一名無(wú)為的官吏，但我相信中國(guó)會(huì)少一位腹有詩(shī)書(shū)氣自華的文人，會(huì)少一副“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的傲骨，會(huì)少一份“舉杯要明月，對(duì)影成三人”的超然，會(huì)少一股“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的自信。

　　⑤我們看事物常常只羨慕它美好輝煌的一面，而忽略了它內(nèi)里無(wú)數(shù)個(gè)辛酸的故事，它們記載了成功背后為把握住每次偶然所作的努力。讓我們從今天起為美麗的偶然作準(zhǔn)備，把握偶然，把握今天!

　　1.請(qǐng)找出第④段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和第③段中的一處病句，并分別指出并修改。

　　1.【答案】

　　錯(cuò)別字：“守柱待兔”中的“柱”應(yīng)為“株”;“舉杯要明月”中“要”應(yīng)為“邀”。

　　病句：“瓦特因?yàn)榕既灰?jiàn)到燒沸的水頂起壺蓋而開(kāi)始他對(duì)蒸汽作能源”缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“能源”后加“的研究”。

　　2.用講授法幫助其他學(xué)生認(rèn)識(shí)這篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　2.【參考答案】

　　本文是議論文，議論文三要素是論點(diǎn)、論證和論據(jù)，點(diǎn)評(píng)作文的優(yōu)缺點(diǎn)就要抓住這三要素進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，首先是論點(diǎn)，本文由“蒲公英”和“塵�！币�入到對(duì)“人生”“因各自的選擇將我們引向不同的終點(diǎn)”的論述，以小見(jiàn)大，層層推進(jìn)，立意較深;其次是論證和論據(jù)，本篇作文采用正反論證，比如拿“牛頓”和“瓦特”的成功例子做正面，把他們的成功看作是偶然的人當(dāng)反面進(jìn)行論證，再如“李白”因?yàn)榕既坏囊蛩亻_(kāi)始轉(zhuǎn)變的例子，材料比較豐富，運(yùn)用修辭比較多，如“排比”的多處運(yùn)用等，語(yǔ)言生動(dòng)，富有表現(xiàn)力;最后，除了優(yōu)點(diǎn)之外，在讀一篇作文時(shí)還要分析不足之處，本文的不足之處在于把“偶然”和“機(jī)遇”混為一談。