2017年中學(xué)教師資格證初中語文學(xué)科知識與教學(xué)能力試題（二）

2017年中學(xué)教師資格證初中語文學(xué)科知識與教學(xué)能力試題（二）

　　一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題3分，共45分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均不得分。

　　1.教學(xué)孟浩然《過故人莊》，教師要求學(xué)生回顧學(xué)過的五言律詩，下列符合要求的是( )。

　　A 常建《題破山寺后禪院》 B 李商隱《夜雨寄北》

　　C 白居易《觀刈麥》 D 陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

　　[答案]A

　　2.期末考試前，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文言文詞語“古今異義”下列符合的是( )。

　　A 與友期行 《陳太丘與友期》

　　B 罔不因勢象形 《核舟記》

　　C 乃不知有漢，無論魏晉 《桃花源記》

　　D 衣食所安，弗敢專也 《曹劌論戰(zhàn)》

　　4.寫完古詩后，老師讓學(xué)生對詩詞整理，下列詩詞全部表達離別情緒的是( )。

　　A 王勃《送杜少府之任蜀州》和王觀的《卜算子》(水是橫波)

　　B 陶淵明《歸園田居》和岑參《走馬川行奉封大夫出師西征》

　　C 王維《送元使安西》和李賀《雁門太守行》

　　D 崔顥《黃鶴樓》和李白《渡荊門送別》

　　[答案]A

　　5.教師指導(dǎo)學(xué)生練字時，向?qū)W生介紹不同字體的特點，下列字體中具有“點畫替代”“筆畫簡省”“筆順改變”“方圓兼?zhèn)洹钡忍卣鞯氖? )。

　　A 篆書 B 行書 C 楷書 D 隸書

　　[答案]B

　　6.事物的正確答案不止一個，有這樣一道課后練習(xí)“創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對?聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談?wù)効捶ā睂�編者的意圖分析正確的是( )。

　　A 明確論題B 梳理行文思路C 區(qū)分觀點與材料D 把握論點及過程

　　[答案]D

　　7.作文課上，教師告訴學(xué)生寫說明文應(yīng)注意的問題，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖? )

　　A 突出說明對象的特征 B 說明條理清晰明了

　　C 借用場景渲染氣氛 D 講究語言準(zhǔn)確并恰當(dāng)

　　[答案]C

　　8.教師向?qū)W生推薦幾本傳記作品，下列不合適的是( )

　　A.《駱駝祥子》(老舍) B.《童年》(高爾基)

　　C.《我生活的故事》(海倫凱勒) D.《懺悔錄》(盧梭)

　　【答案】A

　　9、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古文中年齡的稱謂的詩句，下列解釋正確的是( )

　　A.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂《桃花源記》 垂髫：嬰兒一兩歲

　　B.束發(fā)讀書軒中《項脊軒志》 束發(fā)：少年十七八歲

　　C.豆蔻梢頭二月初《贈別》 豆蔻：女子十五歲

　　D.既加冠，益慕圣賢之道《送東陽馬生序》加冠：男子二十歲

　　【答案】D

　　10、某教研室組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》圍繞“課程評價建議”展開討論，下列觀點不恰當(dāng)?shù)氖?)

　　A.語文課程評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)。改善教師教學(xué)

　　B.語文課程評價應(yīng)以考察學(xué)科本身每個知識點落實情況為基準(zhǔn)

　　C.關(guān)注學(xué)習(xí)過程的形成性評價和關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價相結(jié)合的多元評價

　　【答案】B

　　11、閱讀一則有關(guān)寫作的教學(xué)敘事(節(jié)選)按要求答題( )

　　為了讓學(xué)生盡快提高寫作水平，我要求所有學(xué)生每日每周寫篇500字以上的作文，可以摘抄，盡管如此，學(xué)生依然叫苦連天。第一次的作業(yè)情況是，有人抄作文選，有人抄名字名段，令我欣慰的是有一篇文章雖然稚嫩，但不乏對生活的感悟和優(yōu)美的語段，只是字里行間流露出“少年不知愁滋味”“為賦新詞強說愁”的“成熟”著讓我有意識的記住了他的名字，接著好幾次作業(yè)我留心觀察發(fā)現(xiàn)，他的每次作業(yè)都非常認(rèn)真，只是每篇依然透露出桀驁不馴的性情為了鼓勵他繼續(xù)學(xué)好語文，尤其發(fā)展出他顯示出來的寫作天賦，也為了給其他同學(xué)樹立榜樣，我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀，并請其他同學(xué)討論評價。對該教學(xué)敘事相關(guān)分析不正確的是

　　A.將練筆與摘抄相結(jié)合，緩解了學(xué)生對寫作的畏懼心理

　　B.這個班的學(xué)生普遍存在寫作“不知道寫什么”的問題

　　C.教師關(guān)注個別學(xué)生發(fā)展，忽略了對多同學(xué)的寫作指導(dǎo)

　　D.鼓勵學(xué)生從生活中尋找寫作素材，敢于表達真實情感

　　【答案】C

　　12、閱讀《散步》教學(xué)實錄(節(jié)選)按要求答題( )

　　師：請一位同學(xué)說說，你為什么最喜歡母親?

　　生：這位母親很疼愛自己的孫子

　　師：請你把寫母親的地方讀一遍(學(xué)生讀第二段)

　　師：母親盡管走遠(yuǎn)一點就覺得累，但體諒到兒子的一片孝心就出來了。這是寫母親的動作“她現(xiàn)在很聽我們的話就像小時候我很聽她的話一樣”這句話說明了什么?

　　生：母親十分依賴孩子

　　師：哪個地方寫到了母親的語言

　　生：倒數(shù)第二段

　　師：請你讀一下(學(xué)生讀)

　　師：“還是走小路吧�！蹦赣H為什么改變主意

　　生：因為母親知道了孫子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！睂O子想去看看奶奶，應(yīng)當(dāng)滿足孫子的要求。

　　師：很好，那么母親的這句話怎么讀才好呢?誰來試一試?(學(xué)生讀課文)

　　師：同學(xué)們注意，文中寫到“但是母親摸摸孫子腦瓜，變了一個主意”，這是思想轉(zhuǎn)變的過程怎么才能表現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變過程呢?

　　生：我覺得還是兩個字帶點拖音“還——是——走小路吧�！�

　　對該文字教學(xué)實錄相關(guān)分析正確的是

　　A.教師讓學(xué)生讀的太多，分析內(nèi)容有些少

　　B.教師無范讀，且缺乏對學(xué)生朗讀指導(dǎo)

　　C.教師教學(xué)重點在于分析“母親”形象

　　D.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)生的自我體驗為主線

　　【答案】D

　　13、閱讀《語文學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量及其中相關(guān)因素的研究報告》(節(jié)選)按要求答題。閱卷結(jié)果顯示：采用“學(xué)生自主勾畫重點字詞”幫助學(xué)生掌握字詞的教師，其學(xué)生“識字與寫字”得分率高于其他教師的學(xué)生�！皬娬{(diào)漢字的規(guī)律，教給記憶方法”的教師，其學(xué)生“認(rèn)準(zhǔn)字音”得分率為77.4%，顯著高于沒有進行這方面訓(xùn)練的學(xué)生;采用“讓我們欣賞同學(xué)的好作文”的方法進行寫作復(fù)習(xí)的老師，在很大程度上促進了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。對該報告的相關(guān)分析不正確的是

　　A.學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)對提高學(xué)業(yè)水平有直接的促進作用

　　B.學(xué)生采用自主勾畫的學(xué)習(xí)方法，識字寫字的效果更好

　　C.系統(tǒng)完整的講解漢字知識能提升識字、寫字能力

　　D.寫作教學(xué)中讓學(xué)生互相借鑒能有效提高寫作水平

　　【答案】C

　　14、閱讀綜合性學(xué)習(xí)漫畫探險活動設(shè)計(節(jié)選)按要求答題(教師將分成故事組、辯論組和模擬探險組進行不同的活動)

　　活動一、是講述探險故事。先每人講述自己找到的故事然后推薦到全班展示。其他小組傾聽并做出評價

　　活動二、辯論探險利弊。辯論組成員找到合適的材料，篩選重要觀點和材料，分工整合資料，組合進行演練，其他小組傾聽并適時發(fā)言，并做出評價

　　活動三、設(shè)計探險方案模擬探險組成員，廣泛查閱探險相關(guān)材料設(shè)計多種探險方案，在課堂上有條理的敘述方案。

　　對該活動設(shè)計的相關(guān)分析正確的是()

　　A.活動在全班只能做到少數(shù)人進行展示，不能激發(fā)所有學(xué)生的積極性

　　B.活動采用小組合作的學(xué)習(xí)方式演練，不利于學(xué)生個體能力的提升

　　C.活動三沒有設(shè)計學(xué)生之間相互交流，不能實現(xiàn)學(xué)生全員參與

　　【答案】C

　　15、閱讀口語交際教學(xué)設(shè)計“一次特殊的教師節(jié)”按要求答題。( )

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，嘗試練習(xí)

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：

　　兩個好朋友在教師節(jié)哪天相約回母校看望小學(xué)班主任劉從笑老師，來到學(xué)校后得知老師生病住院的消息，于是她們決定購買禮物去醫(yī)院探望老師，當(dāng)她們來到禮品店時，面對琳瑯滿目的禮品卻出現(xiàn)了分歧，(幻燈展示)究竟該買什么禮物去看老師呢?我們一起來幫幫她們。

　　2.(幻燈展示：各種禮物)

　　請同學(xué)們認(rèn)真想剛才這兩個同學(xué)碰到的問題，然后說說自己的意見，不僅要說出買什么，還要說出為什么要買，買多少，買什么樣的等。

　　3.學(xué)生自由發(fā)言。

　　通過討論讓學(xué)生明確向同伴表達看法時要注意把問題想清楚，要說清楚，說具體，理由要充分，讓別人聽得明白。在聽別人說話時，專注于談話對象的談話，以誠懇的態(tài)度傾聽。

　　同時，還要明確看望老師買東西，要根據(jù)老師的歲數(shù)、愛好、身份、性格等特點來考慮。

　　4.討論好了買什么禮物，她們來到禮品店購買禮物。她們待敵能不能順利買到自己想要的禮物呢?

　　(板書：與陌生人交流)

　　假設(shè)兩位同學(xué)來到禮品店將遇到以下情況，她們該如何處理。

　　(1)如何向售貨員詢問關(guān)于上述禮品的情況

　　(2)假如需要的某個禮物缺貨怎么辦?

　　(3)如與售貨員出現(xiàn)分歧(比如顏色、數(shù)量、價錢等不合適)時，你們又如何處理?

　　5.分小組討論。

　　6.學(xué)生表演。兩個學(xué)生表演，同學(xué)評議，再請同學(xué)表演，再評議。

　　對該教學(xué)設(shè)計的相關(guān)分析不正確的是()

　　A.設(shè)置生活化情境，有助于學(xué)生在實踐中提高口語交際水平

　　B.教師限定了口語交際的具體內(nèi)容能更好規(guī)范學(xué)生表達

　　C.教師強調(diào)學(xué)生關(guān)注具體交際情境有利于發(fā)展其實踐能力

　　D.讓學(xué)生依托這個情境相互交流，有利于學(xué)生共同發(fā)展

　　【答案】B