2016教師資格考試試題：初中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（一）21題_第6頁(yè)

　　二、案例分析題

　　16.【參考答案】

　　讓學(xué)生能在作文中說(shuō)真話、寫真情，除了給學(xué)生寬松的寫作環(huán)境之外，教師的教學(xué)引導(dǎo)也非常重要.好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以打開(kāi)學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生一吐為快的熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，同時(shí)也排除了寫作文的畏難情緒，打破千人一面的老套式，寫出有真情實(shí)感的作文來(lái)。本案例的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是賞析一篇本班學(xué)生的例文，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，寫作是每個(gè)人表情達(dá)意的內(nèi)在需要，每個(gè)人所見(jiàn)、所聞、所思、所感不同，把它真實(shí)地訴諸文字，傾瀉于筆端，也就成了作文。然后，教師展示例文，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，指出文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出修改意見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，特別提出“感情是文章的生命，要想感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)你自己”，讓學(xué)生用真情感動(dòng)自己，進(jìn)而打動(dòng)讀者。最后，給學(xué)生布置寫作任務(wù)，引導(dǎo)他們寫出有真情實(shí)感的作文來(lái)。

　　這種從例文人手的教學(xué)方法，可以通過(guò)實(shí)例證明，只有發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感才能給讀者留下深刻印象.有真情實(shí)感的作文才能打動(dòng)讀者。生活是寫作的源泉，可貴的是教師不但能從理論上指導(dǎo)學(xué)生.還能以自己的寫作實(shí)踐影響學(xué)生的寫作風(fēng)氣，讓學(xué)生觀察生活，關(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，豐富寫作的素材，使學(xué)生的寫作走上一條正確的道路。

　　17.【答案】

　　第③段中的錯(cuò)別字為“一道瑣”中的“瑣”應(yīng)改為“鎖”;第⑤段中的錯(cuò)別字為“紙醉金謎”中的“謎”應(yīng)改為“迷”。

　　第②段中的病句為：

　　當(dāng)那柔美的花朵，飛舞旋轉(zhuǎn)飄落在青石路上.誰(shuí)能不說(shuō)這感情不壯烈?

　　否定失當(dāng)，應(yīng)改為：

　　當(dāng)那柔美的花朵，飛舞旋轉(zhuǎn)飄落在青石路上。誰(shuí)說(shuō)這感情不壯烈?

　　18.【參考答案】

　　本文考生直接從材料中選擇“寂寞”這一提示語(yǔ)作為自己文章的主旨，省去了審題的麻煩，也避免了偏題，可見(jiàn)該考生考場(chǎng)應(yīng)變能力確實(shí)很高。立意深刻，條理清晰，是本文最大的特色。文章開(kāi)篇點(diǎn)題，由詩(shī)句感嘆寂寞，把“細(xì)雨閑花”的“迷蒙”“柔美”拓深為情感的滂沱壯烈，即“每個(gè)人都在心靈深處有一處花冢”，“而這座花冢，被寂寞上了一道鎖”。接著以納蘭性德和李煜為典例，來(lái)闡釋寂寞為何，即“寂寞的意義”。然后列舉陸游、王維、元稹，將寂寞升華為“巨大的情感沉淀后，化為無(wú)聲，也化為揮筆的動(dòng)力，讓細(xì)雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅”。最后一段在內(nèi)容上又進(jìn)了一層.由“一個(gè)人的寂寞可以被印在書上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的”拓展為林則徐、韓愈式的寂寞“是奉獻(xiàn)，讓人仰望”。如果考生只是在談寂寞，那本文只是一篇一般的考場(chǎng)作文而已，但作者把寂寞提升為奉獻(xiàn)，讓人仰望，主旨就得到了提升。同時(shí)，我們也可以從這篇文章看出作者豐厚的材料積累和深厚的思想沉淀，因此這是一篇頗有韻味的考場(chǎng)作文。但考生一定要注意書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，注意考試作文不要寫錯(cuò)別字，這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，也會(huì)在一定程度上影響考場(chǎng)作文的得分。