2019年初級(jí)中學(xué)全國教師資格筆試美術(shù)考試攻略_第2頁

　　第二部分 經(jīng)典例題

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.如圖1該書體是( )。 (圖1)

　　A.顏體 B.歐體 C.柳體 D.趙體

　　圖1

　　【答案】C。解析：書法史上以楷書著稱的四位書法家的合稱楷書四大家，他們分別指是：唐朝歐陽詢(歐體)、唐朝顏真卿(顏體)、唐朝柳公權(quán)(柳體)、元朝趙孟頫(趙體)。圖1為柳公權(quán)的《神策軍紀(jì)圣德碑》。

　　2.如圖2，該作品的作者是( )。

　　A.夏加爾 B.瑪格麗特 C.畢加索 D.克里姆特

　　【答案】D。解析：此幅作品為維也納分離派畫家克林姆特的《阿黛爾·布洛赫-鮑爾》。

　　3.強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面相結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是( )。

　　A.“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 B.“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　C.“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 D.“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　【答案】B。解析：綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中，綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域是了解美術(shù)學(xué)科及其他的聯(lián)系，提高綜合解決問題的能力。認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然，美術(shù)與生活，美術(shù)與文化，美術(shù)與科技之間的聯(lián)系，開闊視野。欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域是感受美，了解美術(shù)作品的題材和風(fēng)格。設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域是了解設(shè)計(jì)與工藝的認(rèn)識(shí)。造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是觀察認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間明暗等造型活動(dòng)。

　　4.下列選項(xiàng)中，適合作為《現(xiàn)代藝術(shù)欣賞》一課教學(xué)難點(diǎn)的是( )。

　　A.理解杜尚的《泉》被視為藝術(shù)的原因

　　B.了解與現(xiàn)代藝術(shù)作品相關(guān)的軼聞趣事

　　C.認(rèn)識(shí)現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)生的時(shí)代背景

　　D.識(shí)記幾幅現(xiàn)代藝術(shù)的代表作品

　　【答案】A。解析：教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在本節(jié)課中的難以理解和接受的地方，是教師必須調(diào)動(dòng)一切方法和手段加以解決的問題。“了解軼聞趣事、認(rèn)識(shí)背景、識(shí)記作品”不屬于難點(diǎn)范疇。

　　二、簡答題

　　1.簡述“美術(shù)課程凸顯視覺性”的內(nèi)涵和途徑。

　　【參考答案】美術(shù)是視覺藝術(shù)。它依賴一定的物質(zhì)材料，以塑造可為人觀看的直觀藝術(shù)形象為根本目的。人們?cè)谶M(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，主要訴諸的是視覺。視覺不僅給人的生存提供必要的信息，并且可以輔助大腦的形象記憶和形象思維的發(fā)展。在人的感知系統(tǒng)中，尤以視覺的作用最為巨大。因此美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)凸顯其特有的、區(qū)別于其他課程的特性，即“視覺性”。美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、作品創(chuàng)作與呈現(xiàn)等，都應(yīng)該發(fā)揮其“視覺性”的優(yōu)勢，充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。

　　美術(shù)課程要凸顯視覺性必須強(qiáng)調(diào)對(duì)美術(shù)語言的學(xué)習(xí)運(yùn)用。美術(shù)課程是通過向?qū)W生提供全面而系統(tǒng)的有關(guān)美術(shù)語言方面的知識(shí)，以幫助學(xué)生提高理解和感受視覺藝術(shù)語言的能力，并真正通過自己的觀察和理解去欣賞視覺藝術(shù)。

　　2.在《青花瓷》一課中的美術(shù)欣賞教學(xué)中，列舉三種美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入方法并列舉。

　　【參考答案】①音樂導(dǎo)入法：教師播放音樂《青花瓷》，引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽，并提問：這首熟悉的歌曲是主要描繪的工藝品是?從哪些方面體現(xiàn)的?學(xué)生積極發(fā)言，教師小結(jié)：歌詞中素胚、青花、窯燒和漢隸等詞語的精妙處蘊(yùn)含著青花瓷的清郁典雅，如一曲悠揚(yáng)古調(diào)徐徐清唱。

　�、趯�(shí)物演示導(dǎo)入：教師課前將青花瓷罐在講桌擺好，并蓋上黑布，激發(fā)學(xué)生好奇心，上課引導(dǎo)一位學(xué)生上臺(tái)通過摸一摸、敲一敲等方式，學(xué)生討論并回答，教師揭曉謎底，自然引出本課課題：《青花瓷》。

　�、塾螒�?qū)�入法：教師課前將青花瓷拼圖順序打亂，上課引導(dǎo)兩位同學(xué)合作拼圖，激發(fā)學(xué)生興趣，簡要講述青花瓷發(fā)展背景，引出課題。

　　三、案例分析題

　　在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學(xué)拿出自己制作的燈具向全班同學(xué)展示，大家看了他的作品，一致表示：看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨(dú)特之處，大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯(cuò)!”。但是，小林的作品還是沒有得到大家的認(rèn)同。

　　問題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議，從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析。

　　【參考答案】

　　優(yōu)點(diǎn)：①材料中小林同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品，其余同學(xué)互評(píng)，最后教師總評(píng)的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)了《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中鼓勵(lì)采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。多維度、多主體的評(píng)價(jià)方式，能過幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作品的優(yōu)勢和不足，找到發(fā)展的方向;同時(shí)，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，優(yōu)化學(xué)習(xí)。

　�、诓牧现薪處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過展示、討論等方式評(píng)價(jià)作品，積極踐行了《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。適時(shí)舉辦以評(píng)價(jià)為目的的展示和課堂討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過程，有利于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、鑒賞能力和形象思維能力。

　　問題：材料中其他學(xué)生質(zhì)疑小林的作品時(shí)，這位教師雖然及時(shí)提出：“作品還不錯(cuò)”，但是并從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)，也沒有注重其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，會(huì)造成小林美術(shù)學(xué)習(xí)興趣下降、信心受挫等問題。

　　建議：這位教師在評(píng)價(jià)時(shí)依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析總結(jié)其余學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，并提出明確的燈具的優(yōu)勢和不足，使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助小林同學(xué)樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)其在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助該教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。