2017特崗教師招聘考試《教育理論綜合》模擬題答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A。解析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物。

　　2.B。解析：“三教”是指基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育。

　　3.A。解析：形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)過程的評(píng)價(jià)。

　　4.D。解析：人的智力發(fā)展也存在一定的差異，主要表現(xiàn)在智力類型差異、智力發(fā)展水平的差異、智力表現(xiàn)早晚的差異和智力的性別差異等方面。智力表現(xiàn)早晚差異是指智力的成熟有早晚之分，有人早慧，有人則大器晚成。

　　5.C。解析：福祿貝爾的代表作是《人的教育》。

　　6.A。解析：共同的目標(biāo)是班集體的一般特征，也是班集體形成的基礎(chǔ)。

　　7.A。解析：新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關(guān)系是合作關(guān)系。

　　8.B。解析：科爾伯格認(rèn)為道德判斷可分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。每個(gè)水平包括兩個(gè)階段，習(xí)俗水平的兩個(gè)階段是尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向階段。

　　9.B。解析：品德發(fā)展的關(guān)鍵期是初中二年級(jí)這一階段。

　　10.B。解析：認(rèn)知調(diào)整的直接目的在于矯正被認(rèn)為是導(dǎo)致不適行為和情緒反應(yīng)的特殊思想和信念。

　　11.A。解析：注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過程的動(dòng)力特征之一。

　　12.B。解析：根據(jù)離差智商公式可知，其離差智商為115。

　　13.C。解析：裴斯泰洛齊是第一個(gè)提出教育心理學(xué)化的人，他認(rèn)為教育的目的在于按照自然法則全面和諧地發(fā)展兒童的一切天賦。

　　14.D。解析：教學(xué)模式的要素主要包括主題、目標(biāo)、策略、程序。

　　15.A。解析：暗適應(yīng)表現(xiàn)為感受性的提高。

　　16.C。解析：維果斯基是文化歷史發(fā)展理論的創(chuàng)始人，特別強(qiáng)調(diào)在兒童的發(fā)展過程中社會(huì)文化歷史的作用。

　　17.D。解析：我國(guó)的教育目的是培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

　　18.A。解析：教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，成才先成人，德育首先要做的就是教會(huì)學(xué)生做人。

　　19.D。解析：知覺的整體性是指人能夠根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把客觀事物的個(gè)別屬性知覺為一個(gè)整體。

　　20.B。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ABD。解析：義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃的基本特點(diǎn)包括強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性和普遍性。

　　2.ABCD。

　　3.ACD。解析：心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、寫作技能是常見的心智技能。其中寫作技能特指寫作構(gòu)思技能。

　　4.ABE。解析：文字類板書包括表格式、線索式和演算式。

　　5.ABDE。解析：我國(guó)《教師法》規(guī)定教師的平均工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資。

　　三、填空題

　　1.孔子

　　2.考試焦慮

　　3.私學(xué)

　　4.中華人民共和國(guó)教育法

　　5.課內(nèi)和課外相結(jié)合

　　6.李吉林

　　7.運(yùn)用概念

　　8.一定的組織結(jié)構(gòu)

　　9.精神文化(或觀念文化)

　　10.內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　(1)了解和研究學(xué)生;

　　(2)有效地組織和培養(yǎng)班集體;

　　(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量;

　　(4)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理;

　　(5)組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活;

　　(6)建立學(xué)生檔案;

　　(7)操行評(píng)定;

　　(8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié);

　　(9)個(gè)別教育工作;

　　(10)班會(huì)活動(dòng)的組織。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量;

　　(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略;

　　(3)提供多種練習(xí)機(jī)會(huì);

　　(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

　　3.【答案要點(diǎn)】

　　(1)教育內(nèi)容的生活化;

　　(2)教育方式的情感化;

　　(3)教育方法的多樣化。

　　4.【答案要點(diǎn)】

　　(1)研究性學(xué)習(xí);

　　(2)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐;

　　(3)勞動(dòng)與技術(shù)教育;

　　(4)信息技術(shù)教育。

　　5.【答案要點(diǎn)】

　　(1)德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;

　　(2)德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程;

　　(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程;

　　(4)德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

　　五、論述題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向;

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀;

　　(3)逐步使學(xué)生具有社會(huì)主義的基本道德品質(zhì)和法紀(jì)觀念及養(yǎng)成文明行為習(xí)慣;

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理素質(zhì)。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　(1)根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，馬斯洛把需要?dú)w納為七個(gè)基本的層次：①生理需要;②安全需要;③歸屬與愛的需要;④尊重需要;⑤求知需要;⑥審美需要;⑦自我實(shí)現(xiàn)的需要。

　　(2)需要層次理論對(duì)教學(xué)的啟發(fā)：馬斯洛的需要層次理論比較接近現(xiàn)實(shí)，對(duì)教育工作具有一定的參考價(jià)值。只有滿足學(xué)生合理的可以實(shí)現(xiàn)的最基本的需要，學(xué)生才能積極努力地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師只有努力滿足學(xué)生的認(rèn)知需要和學(xué)習(xí)需要，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課和做作業(yè)的積極性。一般來說，學(xué)校里最重要的缺失需要是愛和自尊。所以，在思想工作中，要重視滿足學(xué)生自尊的需要、愛的需要和美的需要，豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的思想境界。

　　六、案例分析題

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)說明能力發(fā)展受遺傳因素所決定。

　　(2)看法：遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件。有研究發(fā)現(xiàn)：遺傳關(guān)系越密切，個(gè)體之間的智力越相似。但是遺傳只為智力發(fā)展提供了可能性，要使智力發(fā)展的可能性變成現(xiàn)實(shí)性，還需要社會(huì)、家庭與學(xué)校教育許多方面的共同作用。因此，遺傳因素是能力形成的自然基礎(chǔ)和前提;遺傳因素不是能力形成和發(fā)展的唯一決定性條件。