12、在課程設(shè)計文件中，以上不屬于大綱部分的內(nèi)容的是( D )。

　　(A)教學(xué)資源

　　(B)交付要求

　　(C)資料結(jié)構(gòu)

　　(D)課程評估

　　13、不同的培訓(xùn)內(nèi)容需要利用不同的培訓(xùn)方法，以下最適合態(tài)度培訓(xùn)的方法是( B )。

　　(A)課堂講授

　　(B)測量工具

　　(C)示范模擬

　　(D)角色扮演

　　14、以下不屬于設(shè)計輪流任職計劃的依據(jù)的是( C )。

　　(A)通過作業(yè)輪換，管理人員將逐漸學(xué)會按照管理的原則來思考問題

　　(B)將允許有一定能力的管理人員確定他們愿意進(jìn)行管理的職務(wù)范圍

　　(C)能夠使受訓(xùn)者身歷其境，在模擬的實踐中加深對管理原理的領(lǐng)會

　　(D)公司的高級職務(wù)可以由對不同部門的問題有廣泛了解的人來擔(dān)任

　　15、在培訓(xùn)過程中以改進(jìn)而不是以是否保留培訓(xùn)項目為目的的培訓(xùn)效果評估是( A )

　　(A)建設(shè)性評估

　　(B)正式評估

　　(C)總結(jié)性評估

　　(D)非正式評估

　　16、在培訓(xùn)效果評估的層級體系中，反應(yīng)評估的評估內(nèi)容是( D )。

　　(A)受訓(xùn)者在工作過程中行為方式的變化和改進(jìn)

　　(B)受訓(xùn)者在技能、態(tài)度、行為方式等方面的收獲

　　(C)受訓(xùn)者取得的生產(chǎn)經(jīng)營或技術(shù)管理方面的業(yè)績

　　(D)受訓(xùn)者對培訓(xùn)項目的主觀感覺或滿意程度如何

　　17、對培訓(xùn)效果進(jìn)行評估，評估單位應(yīng)為( B )。

　　(A)培訓(xùn)單位

　　(B)學(xué)員的單位主管

　　(C)培訓(xùn)教師

　　(D)學(xué)員的直接主管

　　18、對培訓(xùn)的情感成果進(jìn)行評估時，其測量方法不包括( D )。

　　(A)訪談

　　(B)態(tài)度調(diào)查

　　(C)關(guān)注某小組

　　(D)現(xiàn)場觀察

　　19、培訓(xùn)規(guī)劃時耍選擇適用的方式方法，高層培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、員工文化素質(zhì)培訓(xùn)等宜采用

　　( C )的培訓(xùn)方式。

　　(A)分散

　　(B)邊實踐邊學(xué)習(xí)

　　(C)集中

　　(D)完全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

　　20、制定培訓(xùn)規(guī)劃時，培訓(xùn)需求分析的目標(biāo)是( A )。

　　(A)明確員工現(xiàn)有技能與理想狀態(tài)間的差距

　　(B)收集有關(guān)新崗位和現(xiàn)在崗位要求的數(shù)據(jù)

　　(C)明確培訓(xùn)的要求，預(yù)測培訓(xùn)的潛在困難

　　(D)選擇測評工具、明確評估的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

　　21、在培訓(xùn)效果評估的層級體系中，反應(yīng)評估的評估內(nèi)容是( D )。

　　(A)受訓(xùn)者在工作過程中行為方式的變化和改進(jìn)等

　　(B)受訓(xùn)者在技能、態(tài)度、行為方式等方面的收獲

　　(C)受訓(xùn)者取得的生產(chǎn)經(jīng)營或技術(shù)管理方面的業(yè)績

　　(D)受訓(xùn)者對培訓(xùn)項目的主觀感覺或滿意程度如何

　　22、對培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評估，評估單位應(yīng)為( B )。

　　(A)培訓(xùn)單位

　　(B)學(xué)員的單位主管

　　(C)培訓(xùn)教師

　　(D)學(xué)員的直接主管

　　23、對培訓(xùn)的情感成果進(jìn)行評估時，其測量方法不包括( D )。

　　(A)訪談

　　(B)態(tài)度調(diào)查

　　(C)關(guān)注某小組

　　(D)現(xiàn)場觀察