12、以下關于培訓評估對象說法錯誤的是( C )。

　　(A)受培訓成本的限制，無須對所有培訓活動進行評估

　　(B)新開發(fā)的課程應著重于課程設計、應用效果等方面

　　(C)新的培訓方式應著重于培訓目標、受訓人員等方面

　　(D)新教員的教程應著重于教學方法、質(zhì)量等綜合方面

　　13、對培訓效果進行反應評估，評估的主持者應為( A )。

　　(A)培訓單位

　　(B)學員的直接主管

　　(C)培訓教師

　　(D)學員的單位主管

　　14、( B )是指對培訓項目所取得的成效進行測試時，其測量結果的長期穩(wěn)定程度。

　　(A)相關度

　　(B)信度

　　(C)區(qū)分度

　　(D)效度

　　15、對培訓成果進行評估時，在調(diào)查問卷中，“您對該培訓項目滿意嗎?”的提問屬于( A )的信息。

　　(A)反應成果

　　(B)技能成果

　　(C)認知成果

　　(D)績效成果

　　16、培訓效果的評估方法中，以下不適于用問卷調(diào)查法了解的信息是( B )。

　　(A)了解學員偏愛的學習方法

　　(B)讓學員清楚了解到自己的觀念

　　(C)檢查培訓目標與工作任務的匹配度

　　(D)評價學員在工作中對培訓內(nèi)容的應用情況

　　17、員工培訓規(guī)劃的( C )，是指規(guī)劃必須體現(xiàn)可靠性、針對性、相關性和高效性等。

　　(A)系統(tǒng)性

　　(B)標準化

　　(C)有效性

　　(D)普遍性

　　18、( A )原則不是培訓過程中教學計劃的設計原則。

　　(A)普遍性

　　(B)適應性

　　(C)針對性

　　(D)最優(yōu)化

　　19、在培訓課程設計文件中，內(nèi)容大綱不包括( D )。

　　(A)教學資源

　　(B)交付時間

　　(C)資料結構

　　(D)課程評估

　　20、不同的培訓課程需要利用不同的培訓方法，以下最適合于態(tài)度培訓的方法是( B )。

　　(A)課堂講授

　　(B)情景模擬

　　(C)示范模擬

　　(D)角色扮演

　　21、( C )不是設計輪流任職計劃的依據(jù)。

　　(A)通過作業(yè)輪換，管理人員將逐漸學會按照管理的原則來思考問題

　　(B)將允許有一定能力的管理人員確定他們愿意進行管理的職務范圍

　　(C)能夠使受訓者身臨其境，在模擬的實踐中加深對管理原理的領會

　　(D)公司的高級職務可以由對不同部門的問題有廣泛了解的人來擔任

　　22、在培訓效果評估過程中，( A )是以改進而不是以是否保留培訓項目為目的的評估。

　　(A)建設性評估

　　(B)正式的評估

　　(C)非正式評估

　　(D)總結性評估