第3章 培訓與開發(fā)

　　一、單項選擇題

　　1.(　　)旨在對員工培訓需求提供一個連續(xù)的反饋。

　　A.全面性任務分析模型

　　B.培訓需求循環(huán)評估模型

　　C.績效差距分析模型

　　D.階段評估模型

　　2.下列對前瞻性培訓需求評估模型的說法錯誤的是(　　)。

　　A.該模型以未來需求為基點

　　B.該模型能充分考慮企業(yè)發(fā)展目標與個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的有效結合，為組織與個人發(fā)展準備一個結合點

　　C.該模型適用于未來需要中層管理與技術人才的企業(yè)

　　D.使用該模型，企業(yè)存在與企業(yè)戰(zhàn)略目標相脫節(jié)的風險

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　　3.三維培訓需求分析模型中可以區(qū)分出(　　)個象限。

　　A.3

　　B.6

　　C.8

　　D.9

　　4.培訓項目規(guī)劃的內容不包括(　　)。

　　A.培訓項目的確定

　　B.培訓內容的開發(fā)

　　C.任務分析

　　D.培訓成本的預算

　　5.在制定培訓規(guī)劃時，通常排序依賴于對需求分析、(　　)的檢查和分析。

　　A.任務說明的結果

　　B.績效分析的結果

　　C.工作說明的結果

　　D.工作分析的結果

　　6.培訓項目材料不包括(　　)。

　　A.課程描述

　　B.課程的具體計劃

　　C.拓展訓練

　　D.小組活動設計與說明

　　7.一般員工培訓過程中每(　　)分鐘就要換一種培訓方式。

　　A.10

　　B.12

　　C.15

　　D.20

　　8.下列對評估有效性的說法錯誤的是(　　)。

　　A.對組織而言，培訓有效性意味著組織利潤的增加、成本的下降、市場占有率的擴大

　　B.對個人而言，培訓有效性指的是專業(yè)素質的提升、知識的增長和技能的提高

　　C.培訓有效性評估應該始于培訓需求

　　D.培訓評估既是對整個培訓活動實施成效的評價與總結，同時評估結果又為以后培訓活動的培訓需求提供了重要信息

　　9.培訓成果的類型不包括(　　)。

　　A.技能成果

　　B.情感成果

　　C.個人發(fā)展

　　D.投資凈收益

　　10.在培訓效果評價的過程中，(　　)用來評估受訓者的技術和運動技能水平及其行為。

　　A.技能成果

　　B.情感成果

　　C.績效成果

　　D.投資回報率

　　11.下列對泰勒模式的表述錯誤的是(　　)。

　　A.泰勒模式的特點是以目標為中心，結構緊密，具有計劃性

　　B.泰勒模式簡單易行

　　C.泰勒模式主要用于企業(yè)員工評估

　　D.泰勒模式的缺點之一是沒有對目標本身進行評估

　　12.下列不屬于柯克帕特里克四級評估模式中二級評估的是(　　)。

　　A.問卷調查

　　B.書面測驗

　　C.操作測驗

　　D.學前、學后比較

　　13.目標導向模型法的評估重點是(　　)。

　　A.受訓者個人能力和素質的提高程度

　　B.公司的培訓需求

　　C.培訓者的培訓需求

　　D.績效的提高

　　14.為了保證培訓取得預期的效果，必須對培訓進行(　　)監(jiān)控和評估。

　　A.重點

　　B.全程

　　C.針對性

　　D.參與性

　　15.監(jiān)控培訓的(　　)，可評估受訓者在不同培訓階段的提高和進步幅度，及時發(fā)現(xiàn)差距并采取補救措施。

　　A.初始原因

　　B.中間效果

　　C.全程計劃

　　D.最終效益

　　16.培訓取得高層領導支持的最有效的方式就是提供一份詳細的(　　)。

　　A.培訓實施計劃

　　B.培訓制度說明

　　C.培訓項目評估報告

　　D.培訓經(jīng)費預算報告

　　17.培訓效果的評估工具不包括(　　)。

　　A.問卷評估法

　　B.360度評估

　　C.抽樣調查法

　　D.訪談法

　　18.柯氏評估模型中最困難的測評是(　　)。

　　A.反應層面的評估

　　B.學習層面的評估

　　C.行為層面的評估

　　D.結果層面的評估

　　19.衡量培訓效果最常用的經(jīng)濟指標是(　　)。

　　A.產值增長率

　　B.投資回報率

　　C.勞動生產率

　　D.績效成本率

　　20.關于不同的學習風格，下列描述錯誤的是(　　)。

　　A.反思型學習喜歡從實際工作與生活中學習，討厭單向的灌輸式教學

　　B.主動型學習以經(jīng)驗與感覺為基礎

　　C.應用型學習以理論和實踐相結合為基礎

　　D.理論型學習不喜歡和別人一起學習，喜歡自己專注工作